四川省2014年7月教师公招考试真题及答案 一、判断题
教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（） 2、 教育对个图和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（） 3、 我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》。（）
4、 教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格。而教育方针强调的“办什么样的教育，怎样办教育”（）
5、 教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动。（）
6、 教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（） 7、 德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。（）
8、 教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本概念。（） 9、 学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。（）
10、 课程是自上而下由国家负责编制，实施和评价的教学形式。（）
11、 教师在教学过程中应当与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（）
12、 大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体。（）
13、 班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（）
德育过程包含教学过程，它的教学过程关系是整体与部分的关系。（） 15、 当代教学从重视发展向重视认知的转变。（）
16、 练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（）
17、 智力与创造性成正比，一个人有高的智商就会有高的创造性。（） 18、 自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。（）
19、 科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（） 20、 教育过程中药慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其对严重违规行为。（） 21、 遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。（）
22、 在教学过程要尽量从教室提出问题而过度到学生质疑和互动提问，有助于培养学生解决问题的能力。（）
23、 学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。（）
24、 当学生把学习成绩不好归结为自己的能力低时，他们更可能放弃学习。（） 25、 因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。（）
26、 维果斯基认为，确定适当的目标就能更好的促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。（）
27、 心理健康的重要表现是能够很好的适应学习，生活和人际交往。（） 28、 特别聪明的学生非智能因素较差，所以要特别打磨他们的性格。（）
29、 教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权力得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序有效的进行。（）
30、 《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收取学费和书本费。（） 31、 在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，他们分别是教师申述制度和学生申诉制度。（）
32、 教育法规定的一种法律责任只是一种民事责任。（）
33、 在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致。（）
34、 教育行政执法是一种具有法律的活动，也是一场具有国家意志的活动。（） 35、 法律制裁只有民事和刑事两种（）
36、 体罚可以帮教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了某位学生而说该教师违反了教师职业道德。（）
37、 教师职业道德是教师专业发展的重要内容。（） 38、 师德是建立在尊师重道的基础上。（）
39、 教师职业道德就是组织教师学习法律法规。（） 40、 师德的重要内容随着社会的发展而发展变化。（）
二、选择题单项选择题（共40 小题，每小题1 分，共40 分)——差10、11、12题 1.“现代教育学之父”是（）。
A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.斐斯泰洛奇 2.不属于信息社会教育的主要特征的是（ ）。 A.学校教育网络化
B.学校类型进一步多样化 C.学校教育与生产劳动分离
D.教育目的是满足人们的多种需要
3.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（）。 科学性知识B.策略性知识C.功能性知识D.生产性知识 4.教育的文化功能不包含（C）。
A.文化批判B.文化选择C.改善人口质量D.文化传递和保存 5.不属于教师个体专业化发展的具体内容是（ ）。
A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业方向的形成
6.如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（ ）。 A.低效度的B.低信度的C.低难度的D.低区分度的 7.理想师生关系的基本特征不包含( )。
A.尊师爱生，相互配合B.共享共创，教学相长 C.民主平等，和谐亲密D.突出权威，强调服从 8.学科教学目标水平最高的是( )。
A.知识水平B.理解水平C.分析水平D.综合水平
9.“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是( )。 A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义 13.教学设计的基本要素不包括( )。
A.教学目标B.教学内容C.教学场所D.教学评价 14.属于学生个体发展的一般规律是( )。 A.均衡性B.统一性C.差异性D.非整体性 15.有意义学习的特征不包括( )。 A.参与性B.自发性C.渗透性D.排他性
16.强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是( )。 A.斯金纳B.布鲁纳 C.弗洛伊德D.罗杰斯
17.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了( )。
A.直接奖励B.直接强化 C.替代性强化D.替代性惩罚
18.系统脱敏法的理论基础是( )。
A.行为主义理论B.认知主义理论C.精神分析理论D.人本主义理论 19.期望效应说明( )。 A.成人的期望是把双刃剑
B.家长对子女的期望值不能过高 C.良好的期望可促进学生的发展 D.学生的发展往往背离成人的期望
20.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是(D)。 A.关系理论B.共同要素说 C.形式训练说D.概括化理论
21.根据皮亚杰认知发展阶段论观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在( )。 A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段
22.比概念学习的复杂程度高的是( )。 A.连锁学习B.信号学习 C.辨别学习D.规则学习
23.记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是( )。
A.吸引学生的注意B.为复述留有时间 C.帮助学生进行精细加工D.经常安排练习
24.如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为，这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的( )。 A.前习俗水平 B.后习俗水平 C.习俗水平 D.超习俗水平
25.关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是( )。 A.奖励比惩罚的效果更好
B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异 C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机
D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧 26.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A.儿童模仿成人的行为 B.喝酒之后脾气变得暴躁 C.服用兴奋剂，比赛成绩提高
D.从充处走进暗室，视力显著提高
27.如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了于扰，那么这种干扰属于()。