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装订线 高三年级语文教学案 编制人： 审核人： 课时：1 课题：分析诗歌的构思脉络 教学目标：把握律诗（绝句）结构的几种类型。 教学重难点：理解“脉络”的含义，从把握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 一、 名句名篇默写 二：掌握绝句的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分析诗歌的行文思路。 分析几首绝句的结构。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 解析： 第一句起总写柳树的形象并切题， 第二句承，细写实写柳树枝条，虽然没有直接写叶，但有枝条而联想到叶，这可以算是虚写叶。 第三句转，由写实物转而提出问题。 第四句合，回答第三句提出的问题。 这首绝句具备完整的起承转合四部分。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 解析：整首绝句先写景，既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。后议论，只用一个既空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。其结构是由两部分构成的。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 解析：这首绝句是先议论，后写景，给议论提供依据。绝句开篇提出观点，即个性备课 资料共享 1 唐苇语文工作室（528663510）推荐
六月的西湖风光特别美丽，与四季的其它季节不同。然后描写荷叶一片碧绿，远与天接；再在荷花，与日光相映，鲜艳如火，自有别样的美丽。整首绝句议论与描写相结合，浑然一体。 从军行 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 解析：先写边地的景物和人物，前三句诗描写了一幅边地的风物画。最后一句揭书绝句的中心，“无那（无奈）金闺万里愁”，写出长期戍边的战士对远在万里之外的家中妻子思念之情，其中似乎包含着非战的色彩。这首绝句由前三句后一句构成两部分。 归纳：以上几首诗代表了绝句的常见结构： 1、一般结构：第一句起。第二句承，第三句转，第四句合。 2、两句铺陈，两句议论或抒情或叙事。 3、前三句铺陈，第四句转，揭示中心。
三、方法探究：如何分析诗歌的构思脉络？ 考题引入：阅读下面的诗，按要求作答。（2011江苏卷） 春日忆李白杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。 问题： 装订线 资料共享 2 唐苇语文工作室（528663510）推荐
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？ 解析：①诗坛地位，无人可比； ②诗的思想情趣，洒脱不凡； ③诗歌风格，清新、俊逸。 （2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？ 解析：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。 （3）说说这首诗的构思脉络。 解析：本诗可分三层，而且层次清晰。 第（1）题已经暗示你前四句为第一层，是对李白诗的高度评价； 第（2）题也暗示你这两句诗是一层，是借写景表达对李白的思念； 剩下的两句当然是一层，盼望与李白相见讨论诗歌。 我们要关注的是“构思”特点：首尾相应，以评诗起始，以盼望论诗作结，全诗立足“诗”来构思。 答案：立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。 小结： 1、从前面的考题来看，分析脉络要从划分层次入手。先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。 2、答案中一定要有体现“行文思路”的关联性词语。 3、指出这种构思传达出什么思想感情。 四：即时巩固 山房春事 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 问：请简析本诗的构思之妙。 答：（步骤①）一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。 （步骤②）这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。 资料共享 3 唐苇语文工作室（528663510）推荐
（步骤③）从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。 课堂总结： 资料共享 4 唐苇语文工作室（528663510）推荐
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