第二讲 课堂导入艺术
一、导入
“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。” （清人李渔在《闲情偶寄》）
著名特级教师于漪说：“课的开始，其导入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。”
“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”
二、课堂导入艺术概述
1.定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。
2.作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。 3.特点：
针对性：满足学生听课的需要。（内容、年龄） 启发性：发展学生的思维能力。 新颖性：吸引学生的注意指向。 趣味性：激发学生学习的兴趣。 简洁性：节约学生的听课时间。 4.构成要素
导入结构 引起注意 激发需要 促进参与 探行方查动式 情境创设建立联系提示差距形成期 式：
5.导入的教学功能 引入课题，集中注意力 激发兴趣，唤起求知欲 承前启后，创设教学情境 6.导入的原则 目的性原则 简约性原则 多样性原则
三、课堂导入艺术类型 （一）激发兴趣的导入 1.巧设悬念
（1）江苏省唐布荣老师讲授《竞选州长》时，先板书好课题，随后板书两组数学不等
a.州长 =马克·吐温 ≠马克·吐温 b.马克·吐温≠马克·吐温
然后就说：“这堂课，我们解决两道数学题，请学生们认真看书，看谁先解决两道数学题。”
（2）《朱鹮飞回来了》导入
教师先在黑板上出示了一组等式：“1＝1，1＝8760，1＝？”学生看着这组等式感到困惑不解。教师随即说：“我来告诉大家上面这组算式的意思：1＝1，表示每一小时就有一种生物灭绝；1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失；1＝？你们知道一只熊猫的价格是多少吗？毫无疑问，价格肯定很高，因为熊猫是我国的国宝，极其珍贵。然而，在我国陕西秦岭一带有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（3）《大堰河，我的保姆》导入（韩军）
韩军老师（以下简称师）：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫《遥远的思念》）
师：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。
（4）《装在套子里的人》导入
教师先在黑板中间靠左侧写了一个大大的“人”字，然后说：同学们都看过《编辑部的故事》吧？我所感兴趣的不是这部电视剧的本身，而是它的主题曲，谁能为大家唱出或诵出其中与“人”字有关的几句歌词？（“人字的结构就是相互支撑”）的确，我们在生活中，会接触各种各样的人，正是有了这些形形色色的人，才支撑了这个社会。那么谁能通过给“人”字加定语的形式概括一下自己所结识的人的特点呢？（学生争先恐后地站起，有说“助人为乐的人，忠厚善良的人，尖酸刻薄的人”；有说“大公无私的人，鼠目寸光的人，卓尔不群的人”）大家说得很好，但今天我给大家介绍的这个人是个“怪人”，“怪” 在哪里呢？他是一个“装在套子里的人”。（教师顺势在已写好的“人”字前面加上“装在套子里的”六个字）。
（5）《皇帝的新装》导入
有这样一个人，一天，他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！同学们，你们知道这个人是谁？
对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话——《皇帝的新装》。”
（6）《孔乙己》导入（于漪）
本文写于一九一八年冬，发表于一九一九年四月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐
喊》。
凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己 这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的回答。
过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢？学习之后我们可得到回答。
这篇文章是举世闻名的著作，情深，意深，含蓄，深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。
2.故事激趣 （1）《雷雨》导入
曾经有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”
这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主──大江健三郎先生。 同学们，我们都知道，《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？
（2）《春》导语
曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话??诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！
同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。
（3）《我的第一次文学尝试》导入
美国有个著名的小说家马克·吐温，一次，他说“国会有些议员是狗婊子养的”。那些议员恼羞成怒，一定要马克·吐温在报上公开道歉并修正说法。马克·吐温于是登报郑重声明，说他原先的说法的确有所不当，现在决定把它修改为“国会有些议员不是狗婊子养的”。从这件事中，我们可以看出马克·吐温什么样的语言风格？??对，辛辣的讽刺。今天我们就来学习代表马克·吐温这一语言风格的文章《我的第一次文学尝试》。
（4）《从三到万》导入（钱梦龙）
师：从前有一个乡下财主，家财很多，但几代不认识一个字。有一年，他聘请楚地的一个读书人教他的儿子。先生先是教他儿子握笔描红，写一画说：“这是一字。”写两画说：“这是二字。”写三画说：“这是三字。”财主的儿子高高兴兴的把笔一丢，跑到父亲那里说：“我已经会了，我已经会了！可以不必麻烦先生，多花费学费了。还是辞退了他吧。”他父亲听了很高兴，依了他的主张，准备了一些报酬把先生打发走了。
过了一段时间，那位财主想请一位姓万的朋友来喝酒。他叫儿子清早起来写请贴。过了很长时间，请贴还没有写完。财主就想去看看究竟是怎么回事。你们猜，他看到了什么？
（学生七嘴八舌，说法与原故事基本相符）
师：傻儿子闹了一个大笑话。请同学们看课本目录，猜一猜，今天课内读哪篇课文？ 生：（齐声）《从三到万》！ （5）《伤仲永》导入
有人得到一颗非常珍贵的种子，这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果实。几年以后，它的朋友都以为它已经枝粗叶茂了，开花结果了，纷纷来要这棵树的种子，谁知道，他还没种下去呢！
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。 “我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇水嘛！” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”
请大家想想：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果实了。没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他会怎样？让我们来看看方仲永，听听他的故事吧！
（6）《乘法》导入
有个学生叫李明，同你们一样，上三年级。他过生日那天，爸爸带他去吃拉面。大师傅一次拉一碗面条。师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长，又对折了一下拉长，这样反复拉了10次，李明和爸爸看得津津有味。后来一碗面条端上来，爸爸问李明：“你知道这一碗面条有多少根吗？”同学们，你们知道吗？李明在桌子上写写画画，张口就答：“这碗面条有1024根”。爸爸笑着点点头。李明真神了，他怎么知道有1024根？
3.热门话题
利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生参与的方法。
（1）《蜀道难》导入实录（刘建松）
师：20世纪美国旅行家泰鲁。保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路