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第三节 化学方程式-依据化学方程式的简单计算（第2课时）
【教学目标】
知识与技能 学会根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的计算，掌握解
题步骤及书写格式，懂得质量守衡定律是根据化学方程式计算的依据。
过程与方法 从化工生产的实际需要出发，通过对化学方程式中各反应物、生成
物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培养学科间交融的思维方法。
情感与态度 让学生认识化学变化中的质量关系以及它在学科研究中的意义，激
发学习的欲望。
【重点难点】 规范解题格式，设答的量纲与物理、数学学科的区别 【教学过程】
师 生 活 动 一．引入 设 计 意 图 （师）展示“神舟五号”升空场面，“神舟五号”用长征系列用具体的情景火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭素材提出问题，点火时会发生什么反应？写出化学反应方程式。 让学生体验到 （生）2H2+O2点燃 2H2O + Q （老师说明反应目的是为了知识与技能的提供能量） 实用性。 （师）已知，火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃 烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计 师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢 的完全燃烧？ 分组讨论，解决方法。 学生尝试用正比例的数学计友情提醒：从化学反应方程式中各物质之间的质量关系中算方式，结合化寻找解决办法。 汇报讨论结果、计算方法。 二．规范根据化学方程式进行计算的格式 （师）如何完整地表达你的解题过程呢？ 学反应方程式的内涵解决实际问题 309教育资源库 www.309edu.com
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例题：某实验室中需要1.6g氧气进行实验。若用电解水的方法 制取这些氧气，需要消耗水多少克？同时可生成氢气多少克？ 解：设消耗水的质量为x，得到氢气的质量为y 2H2O通电===2H2↑+O2↑ 36 4 32 x y 1.6g 3632432?，x=1.8g；?，y=0.2g x1.6gy1.6g 规范根据化学反应方程式进行计算的格式。由自学、互评的方式易让学生接受。 指错、纠错的方法，反馈矫正。 教师引导、学生自己说出化学计算中的设答，与物理、数学中的区别 答：电解消耗1.8g水，同时生成0.2g氢气。 请翻开课本，阅读例题把你刚才的解题思路、过程与例题对比，一样吗？有欠缺的地方吗？请把你完整的解题过程的格式写出来。 （给学生5分钟时间） 实物投影学生的完整书写格式，由学生进行评价，指正。 （课件展示）完整的解题格式 （师）看清楚解题步骤了吗？下面我来考考你们，请看题： 辨析改错： 中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气，若实验室用高锰酸钾为原料，制取相同质量的氧气，需多少千克的高锰酸钾？ 解：设完全分解需要x Kg的高锰酸钾 KMnO4 ══ K2MnO4 + MnO2 + O2 158 32 x Kg 4.8 158 32 x 4.8 309教育资源库 www.309edu.com
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X=79Kg 答：需要79Kg的高锰酸钾。 （小组竞赛）看哪一组找的错误多、快、准，更正得快。 强调方程式中所反应的各物（师）实际上，登山运动员需要的氧气，用高锰酸钾为原质之间量的关料制取是不合适的，什么方法更合适，请同学们自己思考。 教师带领学生看例2，再次强化格式，同时设问： 实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能将它的质量直接代入化学方程式进行计算吗？为什么？ 让学生体会化学方程式及质量守恒定律的意义，是“参加反应的各物质……”，量的关系必须是“纯量”。 三．反馈练习 大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以来制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学反应方程式为： 2NaCl + 2H2O 通 电 Cl2 ↑ + H2 ↑ + 2NaOH 若某厂每天生产氯气71kg，问： 1、该厂每天至少需要氯化钠固体多少千克？ 2、同时能生产氢氧化钠多少千克？ （学生小结）请你谈谈本课题后有什么收获与启示？ 板书设计：
1．根据化学方程式计算的步骤 （1）设：根据题意设未知数； （2）写：书写正确的化学方程式；
（3）找：找出已知量和未知量的质量关系； （4）列：列出比例式并求解； （5）答：检查结果，简明作答。 2．根据化学方程式计算应该注意的事项
（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比； （2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
系，一定是纯量。 309教育资源库 www.309edu.com