《鱼化石》教案
课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 《鱼化石》 共一课时 1.理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。 2.分析重点语句理解其含义。 3.通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。 理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。 了解作者写诗时的写作背景。 教师活动 教学内容 让学生画出各式各样的鱼，同学、老师点评。 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 学生活动 挑出你认为最像文中描写的“鱼”，发表见解。 “栩栩如生” 一．导入新课 1．哪个同学会画鱼？找五名教 同学到黑板上来画。 学 2．什么是化石？ 过 3．．诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。 程 “鱼化石”：为什么能触发诗人的创作灵感？诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢？今天我们就来走进“鱼化石”。 教 学 过 二．研讨新课 1．诵吟诗作。 2．介绍作者及与本诗相关的写作背景。 3．诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的？可以看出本诗的主旋律是关于“自由”的。 多种形式读诗 （略） 活鱼——鱼的化石——石化的鱼 （自由生存——失去自由——依然栩栩如生） 朗读 看导读，边看边听 分析每节具体是怎样描写的。 第一节写鱼的形、 神、环境。 第二节写鱼被石化 的原因是天灾。 第三节写鱼化石被发现。 程 4．体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景，谈谈你的感受。 5．作者在凝视中感悟到什么？ 6．诗人由写鱼转到写人，要表明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。 7．在写鱼化石时，诗人使用的是第二人称“你”为什么？ 8．你认为本诗的意象是什么？我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？ 三．探究 四．小结：诗人借助具体的事物，表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。 齐读第四节 “沉默、无叹息、不能动弹”想象一下鱼的感受。（痛苦、挣扎……） 看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利，沉默了，消失了 “生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。 人一旦获得自由，拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。 “你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可表明诗人对鱼表示同情和理解。 可以从“珍惜时间，拼搏、进取、追求，尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。 重点讨论第三题 你认为“栩栩如生”在诗中还有什么其他含义？ 第四、五节写鱼成为 化石后的状态。 畅所欲言，发表见解 讨论、探究、总结 找例句。体会作者的意图。 学生发表自己的见解。 保持珍惜生命时的本色。拥有自由时充分享受，时刻前进。 教 学 过 程 检 测 作 业 拓展：展开想象和联想，选择下面其中一个意象，写一首小诗。 1、黑板 2、墩布 3、橡皮 4、月亮 板书 设计 22鱼化石 活 鱼 —— 鱼的石化 —— 石化的鱼 —— 教训（人） （自由生存）- （失去自由）- （依然栩栩如生）-（运动生命斗争）