“值得过的生活”
周卫东，江苏省小学数学特级教师，南京师范大学附属小学副校长，南京师范大学、盐城师范学院客座指导老师。参与十多项国家、省级课题的研究，应邀在全国30多个省、市执教观摩课、做讲座近300场，以其“清新自然、灵动深邃”的课堂教学风格，赢得了广大一线教师的好评。在省级以上报刊发表论文300余篇，出版个人专著《应答与建构》。
鲁洁教授在《超越性的存在――兼论病态适应的教育》一文中说：“教育本来就是面向可能性的生活，它的功能是，要为人揭示更加美好的、更值得过的可能生活。”从成长经历来看，我的教育生活自认为可以称得上“值得过的生活”。“值得过的生活”就值得“回味”，回味，可以再现过去时光的美好，让生活多一些甜味；更为重要的，可以引领自己抑或他人走向“美好”。 1987年参加工作的我，教育生涯已走过了27个年头。从乡村到县城再到省城，3个不同的地域，5个不同的单位。从乡镇教导主任、少先队总辅导员、副校长，到县教研室教研员，县城集团校校长、书记“一肩挑”，再到省城名校副校长……在别人看来，“我的幸运，流畅得有如荷马的诗句”（培根）。而我，更在乎成长过程中的体验与磨砺，因为“酸甜苦辣，皆有营养，成功失败，皆是收获”（霍金）。 乡村练功：需要讲的故事
朱光潜先生在《谈美》中指出：“在意识中思索的东西应该让它在潜意识中酝酿一些才会成熟。功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中仍然于无形中收效果。”的确，种瓜得瓜，种豆得豆，有劳必有获。
我工作的第一站是东台市的“大西北”――廉贻乡，我在那里的度过了9年的难忘时光。可以说，我所有的起步与成长都与在这里的洗礼分不开的。
当时的廉贻乡，位置偏僻，交通不便，经济落后，有着“宁过九条江，不过小戴庄”（“小戴庄”是乡政府所在地）之说。我们十几个差不多大的青年教师，每四人挤在一间破旧的宿舍里，办公条件极其简陋，缺这少那，停电停水是家常便饭。远离家乡的我们，有的选择埋头专攻学历提升，有的“凭良心”应付着工作而四处托人想调到城里，有的寄情于琴棋书画、娱乐健身……而我，“多少年后在某个地方，我轻声叹息将往事回顾，一片树木里分出两条路――而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”（罗伯特?弗罗斯特）
那段时光，虽清苦但清静，虽累人但炼人。乡下，成为我专业起航的“明亮的那方”。
记得，为练好普通话，我花最短的时间熟记了3000个常用字的音节，桌前、床头贴满了易错、易混字的对照表；用心聆听普通话标准的老师、广播电视里的播音员的发音，边模仿边正音；骑车、走路时，路边的广告、标语都成了我练习朗读的内容。这
种习惯，至今还保留着。
记得那一年，我通过了县、市两级青年教师教学基本功大赛的选拔，在准备参加省大赛的日子里，多少个夜晚，边侍候病中的父亲，边读书，写案例，练毛笔字，练特长，连续几个月，每天只睡三、四个小时。
每次，为了上好每次观摩课，我全身心地投入到“课”中，以至于一坐下来，身旁的家人、同事都“变”成学生，因而目光闪烁，念念有词，如在课堂上一般。背后，同事问我妻子：“他怕不是生病了吧？我看都成书呆子了。”
同事们常常发现我身边不断有新书，诸如《教育的理想与信念》《教育走向生本》《细节：成功的关键》……这些书，有的是我利用出差的机会在外地买的，更多的是根据各种报刊上提供的书讯邮购的。多少个夜深人静、饭后茶余之时，我进行着心与书的交流，“伴随着感情和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮躁的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失自信地契入现实，介入生活，创造生活。”（肖川《教育的理想与信念》）
我非常珍惜每次外出学习、讨教的机会，遇到名师、名家，千方百计地与人家“套近乎”，以期得到大家的指点。回来后，力求在第一时间里整理成文，或实录，或心得。几年来，我潜心整理了上百万字的学习心得、教育教学研究资料，在“入乎其内”的同时，努力做到“化乎其中”，迁移运用，不断地给教育