《中小学良好班风建设研究》课题方案
七星一中 李 平 2008、3、10 一、课题研究的现实背景及意义
少年、儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。在各种消极因素影响下，少数少年、儿童精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使少年、儿童思想道德建设面临一系列新课题。
要重视对少年、儿童思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育。
学校作为对少年、儿童实施教育的主体机构无疑将发挥至关重要的作用。而班级则是学校最基本的管理单位，利用班级体对学生进行教育是便利的，
所以，建立一个有凝聚力的、能起到自我规范作用的班集体，形成良好的班风至关重要。让学生能在其中学会做人，学会求知，使班级成为创造型的自主学习的主体，形成民主平等、自主和谐、合作学习的班风。这不仅关系到学校的生存与发展，也关系到国家对少年、儿童的思想道德建设大局。 二、国外同类课题的研究综述
查阅国外一些教育专家的论述或论著，发现针对这一课题，有如下相关理论：
1.马卡连柯集体教育理论。
2.夸美纽斯的教育教学原则。班级授课制需要特别加强班级体的建设。 3.布鲁纳的探索发现法对适应现代教育改革和发展具有一定的价值。
4.苏霍姆林斯基的基于爱的教育的理论，就是相信一切孩子都能被教育好。 三、课题研究的预期目标及内容
本课题主要从以下几方面内容来研究： 1、打造精良班干队伍，为班风建设护航
一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。 切实做好班干部的
培养工作 ，班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。 2、做好班情分析，制定奋斗目标
学期初，入学后需要一个“收心”过程，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出\团结互助\的目标是适时的。期中后,期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，积极鼓励学生争先创优，这时提出“自强自立”“积极进取”是恰到好处的。 3、注重环境熏陶，加强班风建设
教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。
它包括人文环境和自然环境两种，人文环境就是班级积极向上的精神风貌，努
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力学习的氛围，人人争上游的风气；自然环境如教室布置严整、舒适、清新，所以，要注重对学生学习和生活氛围的建设，使之受到良好的环境熏陶。 4、搞好班级文化，促进班风建设
健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。健
康的班级文化能引导师生积极的价值取向，发掘人的潜能、调节教学活动，促进学生素质的全面提高。
（1）班级文化的核心是尊重。（2）班级文化还要着眼于发掘学生的潜能。 5、强调 “管理育人”， 建设良好班风
科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度，视学生为管理的主体，在老师的言传身教下，让学生参与管理，在管理中培养其公民意识和遵守纪律的自觉性。
实行民主管理关键在于班主任。让每各同学参与管理能增强每个同学的责任感，全体同学系一个班，班集体就有凝聚力，主人翁的精神就能充分发挥，公民意识也得到了培养。
6、培养自制能力，巩固良好班风
学生自我控制、自我教育能力的提高，是促进形成良好班风的一个重要方面，也是班级管理的较高层次的目标。 7、科学引导，引入竞争，培养浓厚学风
所谓学风是指班级群体对一定学习目标的认定而形成的对学习目的、学习态度的一种共同心理趋向，即班集体内学生学习的风气与作风。优良的学风能使全班同学自觉形成一种比学习，比进步的良好的氛围。 8、班规班纪与情感陶冶相结合，促进班风的形成 俗话说“没有规矩不成方圆”。 要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化， 通过本课题的研究，主要达到以下的目的，即：
1.通过本课题研究，寻求新型的班集体管理体系作出探索；为完善丰富班集体管理理论作出贡献。
2.如何通过制度的完善建立起快速有效的班级管理体制；形成一套创建民主化和亲情化的人本管理的良好班级体模式，形成有活力的团结集体。
3.通过本课题研究，增强教师提升教育理念，转变教育管理行为，尝试新型的自主化班集体管理模式，全面深化素质教育，提高学校办学品味。 四、课题研究的原则
1.本课题研究遵循一下原则： ①主体性原则 ②创造性原则 ③个性化原则
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④实践性原则 ⑤激励性原则
五、课题研究的主要方法 1.文献资料法 2.调查研究法 3. 行动研究法 4.综合分析法 5.探索发现法 6.经验总结法 7.个案分析法
六、课题研究的实施步骤
本课题将在课题研究人员所带班级为实验班，研究范围为全校54个教学班。课题研究将从2007年3月开始，至2009年11月结束。具体步骤如下： （一）课题启动阶段：（2007年3月至2008年4月） 主要工作：
1.成立课题研究小组，调查学生日常行为习惯，了解班级普遍存在的不良现象。进行前期论证和文献资料的搜集、整理与学习，拟定方案。 阶段性成果：
1.了解各班学生行为的基本情况，有计划，有步骤地开展课题研究。 （二）实施方案阶段：（2008年4月至2009年6月） 主要工作：
1.以班级为单位，形成系统性实验网络，开展实验研究活动。
2.将课题方案具体细化，由实验老师负责执行；适时分析研究过程中出现的问题，及时总结，优化课题结构。
3.确定个案，实施个别辅导模式，做好个案研究工作。 阶段性成果：
1.以班级为单位，展示具体的研究成果，做好班级活动记录。 2.分析研究过程，撰写活动小结。 3.选取典型经验进行总结。 （三）课题总结阶段：（2009年7月至2009年11月） 主要工作：
1.对整个阶段的研究工作汇总，总结本课题的研究概况。 2.完成各项资料的整理和统计。 3.完成个人课题。 阶段性成果：
1.撰写研究报告。
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