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培养学生自主学习，提高课堂教学效率
作者：冯利华
来源：《新课程·中旬》2017年第02期
摘 要：自主学习是现代教育形式的一种新形式教学，自主学习是学生在教师的引导下，充分发挥主观能动性，在学习基础理论知识的同时实现个性化发展。对培养学生自主学习，提高课堂教学效率进行研究，主要以新课标小学数学教学为例。 关键词：教育；自主学习；课堂教学
我国全面实施教育改革，教育内容和教育形式都得到了创新发展，自主学习是现代教育改革形成的一种新型教育模式，对培养学生的主动探究能力，实现个性化发展具有很大的促进作用，为实现培养综合性人才奠定了良好的基础。 一、培养学生自主学习，从学生的兴趣入手
兴趣是最好的老师。培养学生自主学习能力，应当坚持学生在课堂教学中的主体地位，教师要结合小学数学学科的特点，培养学生学习数学的兴趣，使学生主动自觉地投入到学习中，彻底打破传统硬性课堂教育“填鸭式”教学。例如：某教师在数学教育中实施课堂自主学习，为了提高数学课堂教学效率，教师采用情景教学与学生自主学习相结合，针对《比较》进行课堂情景设计。多媒体课件展示：在超市，两位小朋友，一位手中有5个苹果，另一位小朋友手中有2个苹果。引导学生根据设计场景，开展课堂互动，应用多媒体中鲜艳的颜色、卡通人物等学生喜欢的因素作为课堂教学设计的一部分。这样可以引导学生参与到课堂教学中，学生可以在“玩”的课堂中学会数学知识，主动参与性和认同感提高，达到了提高学生学习兴趣，实现课堂教育自主学习的目的，学生对数学教学内容拥有深厚的探究兴趣，课堂效率自然而然得到提高。再如，在教学相遇问题时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”，使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义，为后面计算方法的学习扫清了障碍。这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了“相遇问题”的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动了学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一起学习新知识、掌握新技能。
二、培养学生自主学习，从课堂教学主体入手
自主学习是基于学生为主体的教育理念的一种新型教育教学模式，因此，提高自主学习的课堂效率，可以结合传统小学数学教育中的课堂形式，实现课堂教育的全面化改革。一方面，教师开展自主学习入课堂，传统的课程教育形式中，学生对教师课堂教育内容的课前了解能力较低，导致数学课堂教育中师生互动能力较差，开展自主学习，教师引导学生进行课堂预习，
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学生通过提前预习，可以从学科表层对知识有所了解，避免学生知识的学习受到教师教学思维的限制。以新课标小学数学教学为例，教学“生活中的数”时，由于学生对教学知识点提前预习，当教师在课堂中举“1根粉笔”这样的例子时，学生可以瞬间对教师给予的例子进行模仿，回答“1个苹果”“一块黑板”，数学知识点的课堂教育效率得到保障。另一方面，开展自主学习模式中，教师要充分应用班级授课制集体性特征，引导学生采用集体合作的形式学习，实现自主学习与合作教学的融合应用。以小学数学“分类”为例，教师可以将学生分为几组，并分别给予小组多种教学用具，学生在课堂中通过合作的形式，认识到课堂知识点，开展自主学习的课堂教育，学生的学习兴趣得到保持，课堂教育效率得到提高。 三、培养学生自主学习，从教学设计入手
在小学数学课堂教育中培养学生自主学习，提高课堂教育效率。从教师的教学实际入手，教师应当从学生的自身发展特征，把握小学生成长阶段的身体和心理发育能力，实现数学课堂设计与小学生的发展规律相适应。以“认识钟表”为例，教师进行自主课堂教育设计时，从学生生活环境着手，开展课堂教育。数学来源于生活，教师在教学中应贴近学生生活实际，充分调动学生眼、耳、心等多种感官同步应用，充分发挥感官的作用，提高自主学习的课堂效率。在教学“圆的面积”时，通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，教师再利用小组探讨、实验操作、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而得出圆的面积的计算公式。在整个过程中，老师处于引导地位，学生处于主体地位，培养了学生自主学习的能力。 四、培养学生自主学习，实现课堂与课后的融合
培养学生自主学习，提高课堂教育效率，可以采取课堂教育、课后辅导教育的融合，例如：小学数学教师充分结合“生活中的数”的课业反馈情况，教学《比较》时，对《生活中的数》中“5-10的数字应用问题”进行重点教学，使学生在新知识中更加深入了解知识点，提高自主学习的课堂效率。再如，在教学了《数的整除》后，设计一个“抢18”的游戏，让学生在游戏中自主地去发现数学知识，并总结怎样才能保证赢，激起学生课后再探究的浓厚兴趣。 自主学习是我国教育实施全面改革的一种新型教育模式。本文以小学数学教育为例，分别从学生和教师两大方面进行探究，实现自主学习教育模式在我国小学教育中的开展与应用，实现现代教育新模式与我国教育整体结构的适应与融合。 参考文献：
[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014. [2]李春艳.初中自主互助学习型课堂实施中的问题及对策[D].山东师范大学，2013. [3]张彩霞.构建历史课堂教学新模式培养学生自主学习的能力[D].辽宁师范大学，2004.
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编辑 张珍珍