浅谈如何打造高效课堂

浅谈如何打造高效课堂

【摘要】当今大部分学生缺乏自主学习这种能力,导致课堂效率非常低下。为了扭转这个局面,我们开始走新课改之路,在改革的路上,本人检到一点感悟,想与大家一起分享。

【关键词】自主学习 创设诱人的情境 明确目标 营造美读氛围

自主学习,顾名思义,就是不听命、不依赖于别人的独立自主学习。自主学习能力则是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人有强烈的求知欲,能够合理安排自己学习活动,具有刻苦钻研精神,并能对自己的学习效果进行科学评价。有了一定的自主学习能力,学生不在是被动接受知识的机器,而是能用科学方法主动探求知识,敢于质疑问难个性充分发展的学习主人。但是大部分学生缺乏这种能力,尤其是基础差的学生,更是缺乏这种能力。根据本人多年的教学总结,谈谈我是如何培养学生自主学习语文的。

一、创设诱人的情境,激发自主学习的兴趣

孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效。

二、明确目标,提高自主学习的效率

教师每堂课都要展示教学目标。教学目标要精细化,教师的教学目标要转化为学生的学习目标,可以是导学提纲、问题设计、试卷测试等,但一定要明确地呈现给学生,让学生一看就懂,一看就知道怎么学,具有明确性、指引性和导学性。

三、营造美读氛围,体验自主学习的乐趣

读是学生进入文本的桥梁,也是一种美好的学习氛围。它是语文教学中得天独厚的一朵奇葩。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,既能“了解作者说些什么”“与作者的心灵相感通”,又能把课文中的人物、情景展现出来,跃出纸面,把自己带进课文的情境中去,毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。因此,美读是引导学生整体感知文本的主要方式,是获得情感体验的主要途径。比如教学《甜甜的泥土》,我在引导学生找准本文的文眼后,让学生探究:母亲送奶糖,却没看到儿子时的心情。文中哪些句段描写了母亲的心情?这些句段,你认为应该怎么读呢?为什么要这样?学生自读、小组读、齐读、分角色读,反反复复。在各种形式的朗读中,学生通过形象思维,将文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、尝到、感触到的客观世界中的种种事物。运用联想和想象。再现逼真的情境,真切地体验到母亲对儿子爱,同时,也体验到自主探究的乐趣。像这样美读,能带领学生走进作品博大而精深

的世界,从中发现与自己人生息息相关的地方,也能饶有兴趣地读出自己的感悟。

四、尊重个性思考,促进自主学习的创新

在语文教学中,要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体——学生,让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性,发现自我,从而体验创造的乐趣。可设计适合个体学习需要的问题:你喜欢文中哪一句或哪一段?说说你喜欢的原因。你觉得哪句诗有言外之意?蕴含怎样的哲理?说说你对这篇文章感受最深的一点?文中的描写,你能分别联想到什么?你觉得这篇文章(或这首诗)应该怎么读?请为文中介绍的风光编写一篇导游词,看哪一组同学编得最好等等。这样的问题设计,充分尊重了学生阅读的个性差异,培养了学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会,都能尝试到成功的喜悦,这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。

最后记住:只要人人都付出一点爱,世界将会变成美好的人间。因此,教师要用爱心感染学生。爱心是教师实施有效性教育的基础和前提。新课程强调,教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发,相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共欢、共言、共进。实现教学相处和共同发展。教学过程不仅仅是信息转化的过程,也是师生情感交流的过程,对基础较差的学生来说,教师的感情投资尤为重要。我从不在学生面前询问,调查他们以前的学习成绩,我以为这是教师对学生应有的尊重和爱护。如果每位教师用心去教学,用爱去浇灌,把教学当作事业去追求,而不是谋生的手段,我们的教学会变的非常轻松,而且高效。

参考文献:

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社.1980.

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