认识周长
教学目标：
1、通过学生操作，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是他们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法
3、体会数学与生活的密切联系、发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：周长的含义、会测量并计算周长 教学准备：课件、圆形物品、图形、直尺、软尺等 教学流程：
一、情境导入认识树叶的一周
师：上学期咱实验小学召开了盛大的运动会，老师想和大家分享一组有纪念意义的照片! 请看：军乐队的号角、鲜艳的五星红旗、迎风飞舞的彩色气球！这些场景你们还记得吗？ 看来同学们的印象都还很深呢。
你知道吗？其实昆虫界的小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢？想不想去看一看
师：瞧，手势，PPT 这里有三只可爱的小昆虫，正在举行爬行比
赛呢？想邀请我们做小裁判，可以吗？ 生：可以
师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1.再来2
师：我们一起喊开始 ,预备！生：开始
师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢？ 生：蚂蚁。师：你们都同意吗？谁来说一说为什么？
生1:直接说出来蚂蚁的爬行路线
因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周——
你观察的可真仔细，你说的可真好。师重复一遍问大家同意吗？也就是小蚂蚁跑了一周板书一周。再问 为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢，谁来说一说
生2:因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就 是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书一周）
生3:瓢虫没有爬完——那怎样才是爬完叶子的一周——从哪到哪。“这”是开始的地方，开始的地方叫什么，起点，也就是从哪到哪，说不出来直接说老师明白了你的意思。
从起点开始又回到起点
师1：生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀？为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢？ 生：因为它爬的是叶子的里面，也就
是没有怎样爬生：没有沿着边爬，说的可真好——也就是青虫没有沿着树叶的边爬，大家同意吗
师：会总结的孩子会学习，
谁能完整的说一说什么样的爬行路线是叶子的一周？ 生说——你总结的真不错，你的抽象概括能力可真强 师：我们在来看一下叶子的一周，伸手和老师一起。
从起点开始，沿着叶子的边线绕一圈又回到起点，这是叶子的一周。
同桌相互说一说这句话 摸一摸物体表面的一周
师：现在我们已经知道了叶子的一周了，找位勇敢的同学边说边指一指光盘的一周！（我看谁听的最认真）
生上台: 从起点开始沿着钟面绕一圈又回到起点，是光盘的一周 师评价:指的清楚，说的完整，多棒的小伙子啊——掌声 师：那课桌面的一周呢？同桌相互指一指，说一说 师：自己边说边指一指数学书封面的一周 师：同学们请看大屏幕ppt