金台区六年级科学（下） 第四单元形成性测试参赛试卷 学校 ：金台区长寿小学 命题人：杜莲凤
评价等级 优 良 达标 待达标 在相应等级
上划“√” 一、我想、我填、我能行
1、（ ）是小鸟的家，（ ）是牛羊的家，（ ）是鱼虾的家，（ ）是植物的家??（ ）是所有生物共同的家园，让我们一起来爱护它！
2一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了（ ）、（ ）和（ ）所必需的（ ）、（ ）、（ ）等条件，这样的生活环境被称为生物的（ ）。
3、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的（ ），有些却可能成为（ ）。
4、动物栖息地包括它生活区域内的各种（ ）和（ ）。
5、生物之间像链环一样的食物联系叫（ ），它们之间相互交叉又构成了一张复杂的（ ）。
6、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（ ），以其他生物为食的叫做（ ），分解动植物残骸或废物的叫做（ ）。
7、人类的很多行为直接破坏生态平衡，如（ ）、（ ），以及（ ）等。8、茂盛的森林是一个相对（ ）的生态系统，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去（ ）。
9、为了保护野生动、植物和它们的栖息地，国家建立了许多（ ），还专门颁布了（《 》）。
10、合作关系：
小丑鱼和（ ） 蜜蜂和（ ） 啄木鸟和（ ） 鳄鱼和（ ） 鸟和（ ） 真菌和（ ） 敌对关系：
熊吃（ ） 小鸟吃（ ） 捕蝇草吃（ ）
二、、擦亮眼睛，我来选 （把正确答案前面的序号填写在括号里，） 1、下列方法中，（ ）不能减轻环境的污染。
A 建火力发电厂 B 植树造林 C 见废水处理池 2、 ( )是生物 .
A 霉菌 B 面包 C 拖拉机 3、为小鱼建立栖息地的时候,我们选用 ( )
A 清澈的河水 B自来水 C 太阳晒过的自来水 4、水质受到污染,一些浮游生物大量繁殖,会消耗水中的( )
A 营养 B 氧气 C 污染物 5、 狼、虎、老鹰等都是凶猛的肉食动物,我们应该( )
A 消灭它们,保护弱小动物 B 保护它们 C 顺其自然,让它们自生自灭6、下列生物中不属于共生关系的是（ ）
A.啄木鸟和树 B.鸟和果实 C.虫和鸟 D.蜜蜂和花 7、霉菌生长在面包上，他是（ ）
A.分解者 B.消费者 C.生产者 8、下列属于生活在南极洲的鸟类是（ ）
A.野鸡 B.企鹅 C大雁 D老鹰 9、下列生物中不属于敌对关系的是（ ）
A熊和鸟 B斑马和狮子 C猫和老鼠 D鳄鱼和鳄鸟 10、下列可以保护生态平衡的是（ ）
A滥施农药 B过度放牧 C过度捕捞 D爱护森林
三．小法官来审判（正确的在括号内划“√”，错误的划“×”）
1、 沙漠中没有生物。 （ ） 2、 动植物的形态结构与他们的生活环境没有关系。 （ ）
3、 凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的方法。 （ ） 4、 如果食物链断了，就会导致生态平衡遭破坏。 （ ） 5、 蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。 （ ） 6、 中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富的 国家之一。 （ ） 7、仙鹤的脚趾又细又长，与枯枝相似，利于它诱捕小鱼。 （ ） 8、如果自然界没有植物，人和动物都会死亡。 （ ） 9、许多昆虫都用与环境相似的体色来保护自己。 （ ） 10、七星瓢虫用自己鲜艳的色彩警告鸟类，使鸟类不敢轻易捕食它们（ ）四、连线题
1、根据下列动物的食性进行连线。
狮子 植食 青蛙 老鼠 肉食 鸭子 牛 杂食 乌龟
2、将左右相关的的内容用直线连接起来
老鼠 向日葵
生产者 老鹰 消费者 山羊 狗尾草 人
五、问答题
1、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？
2、什么叫食物链？
3、人类的哪些活动破坏了生态平衡？我们应该怎样保护生态平衡？
试卷说明
命题意图说明：我此次所命试题是苏教版小学六年级科学下册
第四单元试卷，共5个大题。本次命题力求体现新课程的理念
和小学科学课程的特点：
1．重视对科学基础知识和基本技能的考查。主要突出基础知识在日常生活运用，而不是单纯的记忆和背诵；重视分析问题、解决问题的能力考查。
2．体现科学探究的理念。重在考查学生的实践运用能力和分析能力，重视对探究活动过程的体验和能力的考核，增进对科学探究的理解，形成初步的科学探究能力。
第一大题，我想、我填、我能行。共10道题，37个空，用于检测简单的知识性、记忆性的学习结果，也可以用于检测“简单问题解决的能力”。
第二大题，擦亮眼睛，我来选。共10道题，用来检测多种类型的知识和理解水平。
第三大题，小法官来审判。共10道题，这些题都用于检测学生区别事实、观点的能力和认识因果关系的能力。
第四大题，连线题。用于检测知识性、过程性、记忆性的学习结果，也用于检测学生区别事实、观点的能力和认识因果关系的能力