《铅笔有多长》教学设计与反思 北师大版数学二年级下册《铅笔有多长》 教学目标： 1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、 通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 学具准备：每人一条学生尺、每人一枚1分硬币，10厘米的吸管，米尺。 教学重点：在实际操作过程中建立分米和毫米的表象。 教学难点：难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活 教学过程： 一、复习导入 1、师：大家知道，在测量物体长度时，要用到长度单位。我们认识了哪几个长度单位? 请同学们打手势1米大约有多长? 1厘米大约有多长? 2、米和厘米之间的关系？ 3、 测量物体的方法。（很有必要，为建立毫米及分米的表象寻找依托） (二)动手操作，探索新知 1. 认识毫米 (1)小组学习，测量引入新知 师：请你拿出自己准备的硬币。(板书：铅笔有多长 )再用直尺量一量他的厚度，然后在小组内说一说。 师：同学知道的真多!当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，(板书：毫米 ) (2)合作交流，
探索新知 师：关于毫米的知识，你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学习，教师巡视。)引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。(板书：1厘米＝10毫米。) 师：用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm。(板书：1 cm=10 mm。) (3)建立1毫米的表象 师：这是一张IC卡，你先估计它的厚度是多少。 师：实际量一量，看你估计的对不对?
师：用拇指和食指捏住IC卡，将IC卡慢慢地抽出，拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次，体验一下。 师：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你还能说出长度大约是1毫米的物体吗? (4)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词? （5）实际测量 ①说出自己铅笔的具体长度。②考考你的眼力：估计数学书有多厚，实际测一测。你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法。) （6）出示用合适的单位填空的题。 一根粉笔长约75 （ ） 一块玻璃的厚度大约是3 （ ） 课桌的高是7（ ）。 【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米的
实际长度，发展了学生的空间想象能力和动手操作能力。】 （二）、认识分米 1、课桌的高是7（ ）学生试着填单位。有孩子说分米就直接介绍。（板书课题：分米） 2、介绍分米 分米是我们今天要认识的新的长度单位，分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) 3、认一认 （1）请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。 （2）体验： 在学具中找到吸管，估计吸管的长，再测量。用大拇指和食指捏住吸管，再轻轻拿走它，保持手型这时两手指间的距离大约就是1分米？ ②请你伸出大拇指和食指，比划出1分米。比划给同桌看。 4、找一找，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）
【 通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。] 5、做题目 3 dm =（ ）cm 7 dm =（ ）cm 60 cm =（ ）dm 100 cm =