曹冲称象
教学目标
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。 2.能把课文读正确、连贯。
3.能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。 4.理能借助图文阅读，体会曹冲称象的办法好在哪里，进而能明白解决生活中实际问题需要学会转化思维。 重点难点
重点：能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。 难点：能够借助图文阅读，体会曹冲称象的办法好在哪里，进而能明白解决生活中实际问题需要学会转化思维。 教学准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识14个生字，正确美观地书写5个生字。 3.初步了解课文内容。（人物和事件） 一、启发谈话，导入新课
1.同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？ (象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。)
2.（展示大象的图片）大象可以算得上是体型庞大的动物了，今天我
们要学习的课文就和大象有关。 3.板书课题：曹冲称象
4.指名读课题，获取信息。（曹冲是谁？曹冲做什么事情？） 5.齐读课题
二、初读课文，学习生字新词
1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。 2.检查朗读，随文正音
（1）指名学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
如①曹：平舌音，读cáo；
②称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。
③量：多音字，本课读“liàng”。
（2）出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。 3.学习词语
曹操 曹冲 官员们
一根柱子 一杆大秤 一条直线 议论 重量 止住 （1）自由读。
（2）指名读，并随机理解“秤”，认识各种各样的“秤”。 三、细读课文，理解课文内容
1.借助词语，说一说本文主要写的是谁称象的事？ 2.学习第1自然段。
（1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？ （2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 （3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。） （4）有感情地朗读第1自然段。
3.学习第2自然段。
（1）过渡：那么这头大象到底有多大呢？默读第2自然段，找出关键句。
（2）指名回答，思考：从哪些词语中看出来的？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。
（3）指名读，理解大象的“大”。
（3）结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。 四、写字
称 秤 柱 杆 底
1.观察字形，说说写字时需要注意什么。
“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。 “曹”和要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字。 “柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。 2.教师范写。
3．学生书写并展示。
第二课时
课时目标：
1.了解曹冲称象的具体方法和步骤，体会曹冲称象的巧妙。 2.懂得遇事要开动脑筋想办法的道理。 教学重难点：
能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得遇事要开动脑筋想办法的道理。
一．复习导入，直奔“称象”
1．导入：同学们，这节课我们继续学习第 21课。这头象到底有多大呢？出示句子，一起读一读。 出示：这么大的象，到底有多重呢？