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青岛版2018四年级数学下册第一单元备课教案
青岛版2018四年级数学下册第一单元备课教案 第一单元 黄河掠影---用字母表示数 （一）单元素材解读 （二）单元知识分析 （三）单元主要编写特色 （四）单元教学重点和难点 （五）单元信息窗解读 （六）提出探讨的几个问题 （一）单元素材解读
1、素材的选取（意义、背景、出发点）
本单元，我们选取“黄河”的几个掠影为素材。为什么选取这个素材呢？这里主要是从以下几点考虑的： （1）母亲河----中华民族的象征
黄河是母亲河，她孕育了五千年的华夏文明，是中华民族的象征。我们常把长城喻为中华之静脉，把黄河喻为中华之动脉，可见黄河在人们心中的地位非同一般，让孩子在学数学的同时了解黄河的有关知识，受到隐性教育，这也是为什么选择这个素材原因所在。 （2）地域的接近性---贴近学生的生活。
众所周知，黄河发源于青海的巴彦喀拉山，流经9个省，最后一站是我省的东营流入渤海的。从地域的接近性上看，与我省孩子的生活息息相关，中国这么大，黄河入海口偏偏就在我的家乡。更容易激发学生的家乡自豪感。 （3）现实性---数据真实
素材中所提供的黄河的新增土地面积、七日漂流的时间、流域面积的大小等都是一些真实的确凿的数据，这些数据能够使学生充分感受到数学是有用的、数学是真实的、数学是有价值的。 （4）唤起环保意识---生态环境恶化
据有关资料显示黄河流域的生态环境正在每况愈下，那么，给母亲河营造一个稳定的生存环境则刻不容缓。这也是编写者为什么选取黄河为素材的目的之一。（10页第4题）保护母亲河植树活动。
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综上所述，以黄河掠影为素材，视点比较独特，数据很真实，选材也比较大气，寓意比较深刻。能够让孩子们在学习数学的同时，了解中华文明，增长历史知识，收到事半功倍的效果。 2、情景串 黄河流域图 黄河漂流 黄河三角洲 本单元的 情景串是
（二）单元知识分析 本单元新学知识 用字母表示数
用含有字母的式子表示量
用含有字母的式子表示常见的数量关系和公式 加法运算律（加减法各部分的关系） 求含有字母的式子的值 运用加法运算律进行简便运算 已学知识 加法的意义与计算
一上3（3+4=4+3）加法结合律的雏形。 用字母表示单位名称 长度：一下 cm m 二下km dm mm 面积：三上cm2 dm2m2 质量：三上kg g 用字母表示点 四上A B 后续学习知识
简易方程（五上） 乘法运算律（第二单元） 面积、体积等字母公式
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小数、分数加减法的简便运算（第六单元奇异的克隆牛---小数加碱法）
（三）单元教学重、难点
重点：用字母表示数的意义[不管是用字母表示数量、数量关系、表示公式，还是运算定律，归根结底都是字母与数之间的关系。因此，用字母表示数是用字母表示数量、表示数量关系、表示公式和加法运算律的基础。所以，我们把用字母表示数的意义作为本单元的教学的重中之重。理解了用字母表示数的意义，其他的问题则迎刃而解。] 难点：用字母表示数 （四）单元主要编写特色
1．优化知识结构，分散教学难点。
用字母表表示数，是数的概念得重大发展，是学生由算术思维向代数思维转变得开端，所有说难度是比较大的。以往教材大都是将用字母表示数和方程放在一起进行教学，这样虽然比较系统，但由于学生是第一次接触代数,学起来还是有一定难度的，青岛版教材，把用字母表示数和方程分开编排,分散了难点，降低了难度，减轻了学生的学习负担，所以说，我们的编排方法，与其它教材相比，更合理，更科学。
2．整合相关内容，促进知识的迁移。
以往人教教材是将用字母表示数和运算律分开在两个单元学习的（四上四则运算的意义和运算律）。先学运算律、再学用字母表示数,这样编排，既不利于学生掌握用字母表示规律，更重要的是不利于学生理解代数的意义，因为学生还没有学习用字母表示数，你就让学生理解用字母表示的运算律的意义，这样确实有点难为学生。因此，青岛版教材将运算律与用字母表示数整合在同一单元，且先学用字母表示数，再学运算律,有利于学生理解用字母表示数的意义，体会用字母表示数的优越性。同时用字母表示数，也为用字母表示定律的学习夯实了基础。
（五）单元信息窗解读
对每个信息窗的分析也是从五个方面来讨论的。