小学语文《燕子》评课稿

一、揭题导读多韵味

语文教学中的人文性的把握主要是强调学习过程中“情、趣、韵“的追求课始力求在读读背背吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天

方法一：导读揭题

1、读句导入读读下面这段话并补充完整

一身乌黑光亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的（）

2、齐读这段话说说你对燕子的了解

3、阳春三月春天的使者燕子翩然而至拉开了春天美丽的画卷（出示课题教师配乐范读课文）

4、自由读课文捕捉几幅春天的镜头（设计点评：把课文第一段话作为特殊的谜面以近似猜谜的方式引入新课的学习更符合五年级学生的年龄特点既增添了童趣又快速接触了文本营造出浓浓的语文学习氛围）

方法二：古诗营韵

1、春天到了站在春天的肩头感受着春天的温馨和甜蜜人们会自然而然地想起古人对春天的赞美请同学们来背诵几首有关春天的诗（根据学生的交流随机板书与课文有关诗句） A．碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦 B．等闲识得东风面万紫千红总是春

C．细雨鱼儿出微风燕子斜

2、明媚的春光里燕子翩然而至（出示课题）请同学们自由读课文从课文中去发现这些诗句所描写的画面

（设计点评：充分利用学生原有的古诗积累导入新课学习架构起学生旧知与新知的桥梁使学生在吟吟诵诵中享受诗韵迈入春天）二、品读积累守本位

学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力能正确理解、运用祖国的语言文字而这必须通过学生的阅读实践来完成以学生读通课文感知内容为基础力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践进行不同层次地读完成全程阅读方法一：概括品读摘词解说

1、概括画面读着课文你发现了些美丽的画面给画面取个好听的名字（预计学生能概括出“可爱的燕子”、“光彩夺目的春天”、“机灵的飞燕”、“春天的曲谱”等有关燕子外形、飞行、停歇及春光四方面内容的画面题目）

2、圈点品读些词语描绘出燕子的机灵可爱与春光的明媚自由选择四个画面中的其中之一找到相应的段落读一读圈圈点点做上记号 3、交流品味感情朗读

4、摘词解说请同学们自选其中的一个画面在小卡片上写上图的名称在卡片上摘录关键词语看着卡片介绍自己喜欢的这幅画面乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的

可爱的小燕子斜着身子“唧”的一声掠沾荡漾机灵的飞燕