我的课改故事

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我的课改故事

作者:乐小东

来源:《开心素质教育》2017年第01期

时间总是匆匆而过,我成为一名光荣的人民教师已二十一年了。回想起初出茅庐上第一节课前的激动与忐忑,和上课后的懊恼与灰心,到如今自信和快乐,课改就犹如一次洗礼,涤荡着我的思想,解读着我的疑惑。

记得刚刚走上讲台的时候,我完全凭着上学时候老师们的方法来教学生的:满堂灌,师讲生听。以为只要自己肯下功夫,学生就能取得好成绩,所以在课前课上把每个知识点都研究及讲解得很清楚,就怕有什么没讲到的,没讲清楚的。而且还利用课余时间给学生补差补缺,可是每次学生考试考得都不太理想,自己感到特别疑惑:我花了这么多的心思和时间,为什么学生就学不好呢?怀着这样的疑问,我开始询问其他老师、前辈解惑之法,这时我听到最多的就是“课改”。于是我开始了解到新课程改革处处体现着新观念、新思想、新创意以及将教学变成一个新的挑战。

在自己对新课改理念有了理性的认识时,却也碰见了一连串的问题。过去的教学已经形成一套行之有效的方法,而新课堂强调是让学生“动”起来,让课堂“活”起来。可是又要怎样“动”起来、怎样“活”起来呢?在学校组织的一系列的校本教研中,在学校领导的关心和帮助下,在听优秀教师精彩的课堂教学和专家深度的讲解中,我逐渐认识到:课改是一个漫长的过程,不可能一蹴而就,需要教师耐心地指导,一点一滴地培养,给学生创设良好的学习情境,让学生体验到学习的快乐。随着对课改的进一步了解与实践,我发现原来教学可以这么多样化,课堂上充满了勃勃生机,少了一些枯燥的讲解,多了一些精彩的互动,少了一些教师的权威,多了一些民主和平等,少了一些指责和批评,多了一些赏识和鼓励。现在我的课堂教学在慢慢还给学生。我让学生在课前预习,培养学生的自学能力;课上通过多种教学方式结合,设置疑问激发兴趣,让兴趣成为他们最好的老师,比如,在教学叶绍翁的《游园不值》时,这是一首著名的描写春天景色的诗词,作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”,给学生制造了想象的空间,为什么敲不开门呢?教师可以让学生设想一下,诗人敲不开门的原因。学生开始积极探索:是外出了呢,还是在院子里干活没听到敲门声呢?这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句,为什么只看到一枝红杏?院子里还有什么景色?学生根据自己的生活经验和阅历,逐一想象院子里的景色:生长茂盛的蔬菜,开满鲜花的果树,还有一群群的蜜蜂在采蜜,花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影,一片春意盎然的景象。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考,由点想到面,由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中,一方面发挥了学生的想象力,另一方面提高了学生的思维能力,而且在交流的过程中,还提高了学生的表达能力,为学生的写作提供了成功的范例。又比如在教学人教版二年级下册的 14 课《邮票齿孔的故事》。我预先同时展示两张不同的邮票,引导学生观察。 “你们看了这两枚邮票 有什么发现?”“一枚边缘无齿孔,另一枚边缘有整齐的齿孔。”这时能引发学生什么思考呢?“这两枚邮票为什么一枚有齿孔而一枚没有呢?”为了引发更深层的思考,我继续展示:这是一大张边缘无齿孔的邮票,人们要用时得找来剪刀,用一枚便裁剪一枚,难免裁剪得不整

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齐。后来,一枚枚邮票的边缘多了一圈均匀的齿孔,用时,只需用手沿着齿孔轻轻一撕,就能整齐地撕下一枚一枚邮票了。于是,学生想知道:“邮票的齿孔是谁想出来的?他是怎样想到这个办法的呢?”行,我们今天就带着这些问题来读14课 《邮票齿孔的故事》, 学生便带着探索的欲望开始愉快而主动的自由朗读……

通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学习的积极性,而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。这样一来学生“动”起来,课堂也“活”起来。

学生们在课改中不断自信,我也在课改中不断自信;学生们在课改中不断感到快乐,我也不断收获快乐。课改让我逐渐成长起来,让我的孩子们也成长起来,相信孩子会成功,我也会成功!我将在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行,将课改进行到底。(作者单位:江西省东乡县杨桥殿镇中心完小)

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