课 题 主 备 复习二 张立丽 校 对 张立丽 课 时 审 核 王丹 第（1）课时，共（2）课时 1、1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 知识与能力 教学目标 3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 过程与方法 创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母。 2.运用事物摆字母的字形。 情感态度与价值观 体会学拼音的乐趣，逐步养成相互评价的习惯 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 学过的10个声母的字母卡片 教 学 过 程 教学环节 主 案（集体备课部分） 1、谈话导入 ：同学们，今天这节课我们学习复习二（师板书课题）， 看到课题你有哪些疑问？2 2、出示自探提示 （1）复习哪些声母？ 副 案（个性化修改） 区分形近、音近的声母 课件 教学重点 区分形近、音近的声母 设疑自探 46
（2）怎样区别形近声母？ （一）第一题：读读记记。 1、看图标听题的要求，渗透性识字。 2、自己读一读。 3、同桌读一读，互评。 4、小组读一读。 （二）第二题：我会摆。 让我们和拼音字母交好朋友，介绍自己和别人姓里的声母。 1、同桌互相介绍。 2、小组的形式找找姓里的声母互相介绍。 3. 小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。 4、同桌互评：谁摆的多？ 5.集体交流。 回顾本课，你还有什么疑问提出来？ 学生汇报平时积累的区分23个声母的方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型等 复习二 声母卡片 姓氏卡片 解疑合探 质疑再探 运用拓展 板书设计 教学反思 47
课 题 主 备 复习二 张立丽 校 对 张立丽 课 时 审 核 王丹 第（2）课时，共（2）课时 知识与能力 教学目标 过程与方法 1、.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字，并能给生字组词 1.在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类。 情感态度与价值观 培养学生识字能力，进行初步思维训练，巩固拼读方法。 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 能够认读所学的生字，并能给生字组词 1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 2.事物图片； 3.生字、词语卡片。 自己做的生字卡片 教 学 过 程 教学环节 1通过看图，学生设疑： （1）复习哪些音节？ （2）会读哪些生字？ 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改） 设疑自探 48
解疑合探 （一）我会读。 1、看图标听题的要求，渗透性识字。 2、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ 要分清楚平翘舌音。 看清形近的字母。 3、同桌拼一拼，读一读，互读互评，注意读准。 4、小组交流：谁拼的又对又快？总结好方法。 （二）读读连连。 1.师引导： 我是可爱的hú li，大家好! 我是爱开qì chē的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃luó bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗wà zi! 我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗…… （如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。） 2..小组内检查读，教师巡查。 3.把每个动物身上的音节词分类、再读。 （三）第五题：我会认。 1、 看图标听题的要求，渗透性识字。 2、自己读读字和词。 3、同桌互动：考考你。 4、小组比赛：谁认读对、快、准。 5、“开火车”练习读。 1. 用树上的字组词。 2. 造句，用上词语说一句话。 质疑再探 49
运用拓展 游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“乐，快乐的乐”。 复习二 读读连连的图片 带生字的苹果树图片 板书设计 教学反思
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