初中语文教师写作指导随笔
伙伴们还记得考场让我们头疼的写作吗？下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。
初中语文教师写作指导随笔【第一篇】：教师随笔
阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。 随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道”草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如：人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样？很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。
总之，语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，
创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
初中语文教师写作指导随笔【第二篇】：教师随笔
生命纵横阡陌，踽踽而行，或见落花翩足迁衰草盘桓，或经流水人榆柳聘婷，或恍然听见悠远山谷中传来的黄鹂声声清啼，或一路尘满客袍，任一张白纸将脚印刻成了印记，才一步，即以为走过万水千山，时光淡去了岁月的影子，却留住了幸福的记忆。 花影吹笙，满地淡黄月，回顾历史，静品杜甫“兵戈既未息，儿童尽东征”的思想情感。杜甫，自号少陵野老，安史之乱不仅使一度空前繁荣的大唐王朝元气大伤，更使得诗人不幸被战争的狂潮所裹挟，开始了辗转流离的生活，亲生体验了战祸的危害，他一路走来，踉踉跄跄，星光不问赶路人，时光也不问，故事讲完了，一个时代也就结束了。
一樽清酒，半掩帘下，斜阳透过窗棂，直在小桌上，思绪回到了那一幕：我用残损的手掌，摸索这广大的土地，这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。这首诗写于抗日战争中最艰苦的1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，日本宪兵逮捕，在狱中，他受尽折磨但始终没有屈服，写出了《我用残损的手掌》这首诗。星光不曾过问他们的辛苦，故事长满天涯海角。 时间，会一寸寸地把凡人的身躯烘成枯草色，看：杜甫历经了“安史之乱”，戴望舒在狱中艰难度险，星光不问赶路人，《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。”我想，所谓星光