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语文社S版六年级语文下册导学案 25 窃读记
学习目标
1．学会4个会认字和4个会写字，掌握“窃读、贪婪、支撑、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
2．感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴求，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习重点
抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。 学习难点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 知识链接
林海音（1918-2019），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 学习过程（2—3课时）
?预习检测
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。 tān lán tuò mò qiè dú zhī qùù zhī chēng diǎn jiǎo jī cháng lùlùù jùù pà 2．在括号里填上合适的词 一（ ）书店 一（ ）饿狼 一（ ）菜香 一（ ）唾沫
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一（ ）腿 一（ ）沙发 3．照样子，写词语。
舒舒服服 饥肠辘辘 依依不舍 4．比一比，组词语。
踮（ ） 窃（ ） 婪（ ） 掂（ ） 窍（ ） 梦（ ） 唾（ ） 檐（ ） 腋（ ） 睡（ ） 瞻（ ） 掖（ ）
[熟读课文，标自然段，圈读生字、词。利用工具书读懂字音，理解生词，自主完成检测，同桌互查。]
?导入感知?
1．读文解题。
读了课文，我知道“窃读”就是 的意思。 2．再读课文，把握文章大意。
课文以“ ”为线索，写“我” 后急匆匆去 ，到晚上 离开。并插入 和 两个场景，细腻生动地描绘了我“窃读”时 的复杂滋味，表现了“我” 。
3．理清文章脉络。
我按照 顺序，将课文分成了 部分。归纳如下：
[激趣导入；抓住课题；充分自主学习，感知课文主要内容，理清文章脉络。]
?精读感悟
1．“我”为什么要窃读？ 2．文中的“我”是怎样窃读的？
⑴用“~~~”划出相关语句。抓住描写“我”动作和心理活动的语句说说自己的体会。
⑵研读以下重点句：
①“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
这句话采用 描写，从 、 、 、 等一系列动作中，写出了书店的 ，更表现了 。
②“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
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“贪婪”的意思是 。这句话把 比作 ，又把 比作 一样贪婪，写出了“我”
③“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
这句话采用了 描写和 描写。从作者神态看她是 的，其目的是 ；而她的内心却是 的，因为 。这样的对比更加表现了 。
④“当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘”、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
“饥肠辘辘”的意思是 。
“我”承受着 和 的痛苦，仍然坚持 ，“我”是多么 。 3．“窃读”是怎样一种滋味？
⑴用文中的话概括“窃读”的滋是 。这句话在文中具有 作用。
⑵感受窃读的快乐。勾画出相关句子交流体会。 研读以下重点句：
①“我跨进店门，……原来不在昨天的地方了。”
我体会到 。 ②“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”
我体会到小作者因为 而无比 的心情。
③“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”、“腿脚站得麻木，我却浑身轻松。”
句中“ ”这一动作写出了此时的“我”在身体上虽然 ，但因为收获了 ，所以在精神上有一种
⑶感受窃读的惧怕。
①“我害怕被老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。”
“适宜”的意思是 ，“知趣“的意思是 ，从句中我体会到作者 。
② “有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
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“我”这样做是因为 。 ⑷填一填。
“我”因为 而快乐；又因为 而惧怕。书中世界的 和 ，书外世界的 和 ，使快乐和惧怕这两种复杂的感受交织在一起，就是 。
[引导学生抓住描写“我”动作和心理活动的句子，体会“我”窃读的感受和复杂滋味，从而体会“我”对知识的渴求，对读书的热爱。]
?总结提升
1．文中的“我”是一位 的小姑娘。她为了读书可以 ；为了读书可以 ；为了读书可以 ，真令人 ！
2．是什么激励着“我”如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？ ⑴用“——”划出文中最后一句话。
⑵联系课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。
“吃饭长大”是指 ；“读书长大”指 。粮食哺育的是 ，而书籍哺育的是 ，一个知识与智慧不断增长的人，才是 的人。
3.学习了课文，你受到了怎样的启发？
[深悟“窃读”，回归整体，感悟作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣和对求知的欲望。]
?达标检测
一、给下列生字注音，并组词。 钻 待 咽 藏
二、写出下列词语的近义词。 担忧 知趣 适宜 安心 贪婪 光顾 三、給加点的字选择正确的解释。
顾：A.注意；B.拜访；C.转过头看看；D.商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
1．三顾茅庐。（ ）
2．像我这样光顾着看书的人很多。（ ） 3．今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ） 4．我环顾四周，只见这里山清水秀。（ ）
光：A.光彩；B.完了；C.只，单；D.露着；E.明亮；F.景物。
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1．春光明媚。（ ） 2．为国争光。（ ） 3．我担心书被卖光。（ ）
4．你光着膀子想大干一场啊！（ ） 5．光明在前头等着我们。（ ） 6．光靠你们两个人恐怕不行。（ ） 四、按要求改写句子。
1．我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。（改为肯定句） 2．就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧！（改反问句） 3．小明对小红说：“明天，我带你去公园玩。（改为转述句） 4．他上课玩东西，这是事实。（改双重否定句） 五、阅读选段，完成练习
我再施[贯 惯]技，又把自己藏在书店的一[角 脚]。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻[乎 呼]道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够份量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多窜几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢走一样，我暗暗[焦 蕉]急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。
我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最[未 末]一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个地下沉了。
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳[搏 膊]，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”
啊，我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感[激 缴]，他却若无其事地走开了。那情感，使我的眼久久不能落在书本上。
1．在文中“[ ]”里正确的字下划“——”。 2．联系上下文，理解带点词语。
⑴受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多窜几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
⑵我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。 ⑶那情感，使我的眼久久不能落在书本上。
3．用“~~~”画出一处心理描写的句子。用“——”画出一处语言描写的句
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