课题研究方案
《农村小学低年级学生课外阅读能力培养研究》
课题方案
一、课题的确定
为了改变学生的阅读现状，提高学生的感知水平，培养学生综合能力为重点，形成课内外阅读结合，阅读和习作结合，阅读和交流结合的有效体系，提高学生的阅读能力和语文素养。我们根据本校学生的特点，多方论证，精心规划，提出了《农村小学低年级学生课外阅读能力培养研究》这一课题。
二、概念界定及课题名称的解读
（一）概念界定
1.课外阅读:是对课内阅读的延伸和补充,在语文教学中具有不可替代的重要性。特别是新课标也对小学阶段的课外阅读提出了不少于145万字的阅读总量。
2.阅读能力:是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。
（二）课题名称的解读
“农村小学低年级学生课外阅读能力培养策略研究”是指研究在教学中激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，从而达到高效阅读教学的目的。从而进行一系列研究活动和过程。
三、课题的提出
（一）研究背景
阅读，是伴随人一生最主要的获取知识的重要认识活动。学生通过阅读书籍，可以打破时空的限制，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，不仅能极大地扩展学生的精神生活面，而且也可以极大地提高学生精神生活的质量，在阅读好
书中构建自己的精神家园。
同时广泛大量的阅读是全面提高学生语文素养的基础。课外阅读是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。
《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”并对小学低年级学生的阅读提出了明确的目标：从量上要求小学生课外阅读总量应在145万字以上，从兴趣上要求小学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣；从习惯上要求小学生读好书，好读书，形成良好的阅读习惯；从能力上要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。可是实际情况又是如何呢？我校属于农村小学，通过对小学低年级学生课外阅读现状进行了认真问卷调查、分析发现：①学生缺乏课内外阅的兴趣。②学生的课内外阅读习惯很差。③学生课内外阅读范围狭窄，仅限于有趣的画报，或故事性强的故事类书籍，阅读量离课标规定数也是差之甚远。
就当前我校学生有的有阅读兴趣而未能养成阅读的良好习惯；有的有阅读数量而无阅读品位。为了改变学生的阅读现状，提高学生的感知水平，培养学生综合能力为重点，形成课内外阅读结合，阅读和习作结合，阅读和交流结合的有效体系，提高学生的阅读能力和语文素养。我们根据本校学生的特点，多方论证，精心规划，提出了《农村小学低年级学生课外阅读能力培养研究》这一课题。本课题试图打破语文教学的固有模式，使语文阅读教学更具有效性，进一步总结分析语文阅读教学有效的教学模式和策略，促进其阅读能力的提高，为今后的语文教学提供科学的依据。
（二）选题意义
就当前我校学生有的有阅读兴趣而未能养成阅读的良好习惯；有的有阅读数量而无阅读品位。为了改变学生的阅读现状，提高学生的感知水平，培养学生综合能力为重点，形成课内外阅读结合，阅读和习作结合，阅读和交流结合的有效体系，提高学生的阅读能力和语文素养。我们根据本校学生的特点，多方论证，
精心规划，提出了《农村小学低年级学生课外阅读能力培养研究》这一课题。本课题试图打破语文教学的固有模式，使语文阅读教学更具有效性，进一步总结分析语文阅读教学有效的教学模式和策略，促进其阅读能力的提高，为今后的语文教学提供科学的依据。
（三）研究价值
《语文课程标准》：对课外阅读总量提出了明确要求。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。要使课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”，必须强化阅读期待，深化阅读感悟，促进阅读反思，进一步优化课内阅读的质态，以教材为圆心，以课堂为辐射源，课内得法，课外发散，博览群书，开阔视野，提高学生的语文综合素养、人文素养，培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力；落实语文课标中关于中学课内外阅读量的指标；正确引导中学的课外阅读，并使之与课内阅读教学有机整合，提高阅读的有效性，提高语文的教学水平和科研能力，这些都是值得我们认真思考与研究，而且研究成果必将有利于促进学生语文素养的提高。
四、课题研究目标
为了便于操作，我们具体界定了中学生课内外阅读实践研究目标： 1. 通过研究，引领学生掌握正确、科学的阅读方法，提高学生的阅读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力，语文素养，同时，学会做人。
2. 通过研究，使教师在阅读方法、阅读内容、等方面有所突破。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。
3. 通过研究，努力培养学生的阅读习惯，激发学生主动阅读的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动阅读的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。
4. 通过学习相应的理论知识，提升自身的理论水平和教学研究的能力。课题的实施会促使自己深入学习理论，以研促教、以研助学，教、学、研相互融合，在实践中成长，提升自己教学研究的能力。