2.我们的呼吸
【教学内容】五年级科学下册第一单元第二课 。 【教学目标】
1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。
2.知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。 3.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
4.了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及与方法。 【教学重点】呼吸的过程是怎样的。
【教学难点】设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
【教学准备】相关教学课件、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
谈话：：暑假里，有很多同学喜欢到游泳池游泳。学游泳的第一步就是要学会憋气，现在让我们再来体验一下，好吗？用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉。（提醒学生时间不能过长）
学生体验活动，交流感受。
谈话导入：刚才同学们说得这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动——呼吸有关，呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.这节课我们就一起来探究呼吸是怎么回事？
板书课题：2.我们的呼吸
【设计意图：让学生做憋气游戏，体验人不呼吸有什么感受，从而体会到呼吸意味着我们生命的存在。激发学生探究“我们的呼吸”的兴趣。】
二、小组学习，自主探究
1.探究人体吸进和呼出的气体是否相同。 （1）提出问题。
师：同学们，我们知道人每时每刻都需要呼吸，那么我们吸进去和呼出来的气体一样吗？
（2）猜想假设。
学生结合经验进行猜想、讨论，提出假设——人体吸进和呼出的气体不同，人体吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
（3）设计实验方案。
师：你们的知识真丰富，知道的那么多，但这只是我们的猜想，今天我们就来当一回小科学家，验证一下我们的这个猜想，好吗？首先大家讨论一下有什么好的办法能够收集到我们呼出的气体？
学生讨论后，班内交流。
师：你们真有办法，这些方法都能够收集到我们呼出的气体，现在我要给大家介绍的是一种比较科学的方法——排水集气法。
师边向学生介绍实验器材（集气瓶、玻璃片、水槽、胶皮管）及实验步骤，边演示实验。
实验步骤：
1.先将集气瓶倒满水，倒置在装水的水槽中。
2.将橡皮管可以弯曲的一头伸进水槽中的集气瓶口，另一头伸出水面。 3.通过伸出的吸管向集气瓶中吹气，直到将水完全排出集气瓶。 4.一手提起集气瓶，一手将玻璃贴近瓶口，在水下盖上玻璃片。 5.将盛满我们呼出气体的集气瓶瓶口向上放置实验桌上。
师：我们已经知道了怎样收集我们呼出的气体，那么怎样才能证明我们呼出的气体是二氧化碳呢？请同学们在小组内议一议，设计一个实验方案。
（4）学生以小组为单位，利用桌面上的材料设计实验方案。 （5）汇报交流实验方案： 预设：
A通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化。
B取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，观察现象。
（6）实验探究。
①学生分组实验，观察并记录数据，完成实验记录单。
探究方法 往澄清石灰水里吹气 放入燃烧的火柴 其他方法 结论 ②师巡视指导。 （7）学生交流实验结果。
（8）师引导学生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。将澄清的石灰水倒入集气瓶中晃动后，变浑浊了，说明瓶中的二氧化碳较多。通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二 氧化碳。
【设计意图：这一环节通过让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论” 探究过程，培养了学生观察实验，整理分析实验现象，得出科学结论的能力。】
三、汇报交流，评价质疑 1．认识人的呼吸器官。
（1）谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的什么位置？它们是什么样的？
（2）出示人的呼吸器官图。
（3）师：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？ （4）学生观察、汇报。
（5）师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 （6）让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。 2．认识呼吸的过程。
(1)师：观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件，并根据自身呼吸的情况，想一想人呼吸的过程是怎样的？
（2）学生讨论、归纳、汇报。
（3）师生小结：空气首先进入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜，能滤去
看到的现象 猜想