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主要有以下几点原因:

 

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1

)是孩子还没掌握看图写话的方法?/p>

 

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2

)是将口头语言转化为书面语言,需要一个过程,而我们的孩子还太小,?/p>

们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要老师?/p>

家长的提点和帮助?/p>

 

 

孩子在看图写话中最容易出现的几个问题:

 

1

、审题不清?/p>

 

2

、观察能力薄弱?/p>

 

3

、学生表达时缺少条理?/p>

 

4

、不能根据图画内容,进行合理的想象?/p>

 

5

、不会正确使用标点符号?/p>

 

 

其实辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写?/p>

四个环节?/p>

 

家长在引导孩子的时候,让他们仔细观察:图上有什么?什么时间?在哪

里?都有什么人?他们在干吗?也就是最简单的时间

\

地点

\

人物

\

事件,让孩子

凑够三句话就行了,一般低年级看图写话也就写三句差不多?/p>

 

 

如何提高看图写话的能力呢?/p>

 

 

一、认真看图,培养观察?/p>

 

看图写话?/p>

顾名思义就是就是要用眼睛看,

看是基础?/p>

就是指导学生学会?/p>

察,

养成良好的观察习惯?/p>

观察是一个知觉?/p>

思维?/p>

语言相结合的智力活动过程?/p>

观察是人们增长知识、认识世界的重要途径?/p>

 

 

二、合理想象,培养想象?/p>

 

看图写话的画面是一个个静止的人或物?/p>

而且比较单调?/p>

我们要引导学生?/p>

过仔细观察画面,

通过老师适当的提问为支点?/p>

进行合理想象?/p>

使静止的画面?/p>

量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来?/p>

 

 

三、看图说话,培养口头表达能力

 

口头表达能力是语言实践的重要工具,

是书面表达,

即写作的有力基础?/p>

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利于发展学生的思维?/p>

所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,

是培养其?

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主要有以下几点原因:

 

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1

)是孩子还没掌握看图写话的方法?/p>

 

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2

)是将口头语言转化为书面语言,需要一个过程,而我们的孩子还太小,?/p>

们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要老师?/p>

家长的提点和帮助?/p>

 

 

孩子在看图写话中最容易出现的几个问题:

 

1

、审题不清?/p>

 

2

、观察能力薄弱?/p>

 

3

、学生表达时缺少条理?/p>

 

4

、不能根据图画内容,进行合理的想象?/p>

 

5

、不会正确使用标点符号?/p>

 

 

其实辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写?/p>

四个环节?/p>

 

家长在引导孩子的时候,让他们仔细观察:图上有什么?什么时间?在哪

里?都有什么人?他们在干吗?也就是最简单的时间

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地点

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人物

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事件,让孩子

凑够三句话就行了,一般低年级看图写话也就写三句差不多?/p>

 

 

如何提高看图写话的能力呢?/p>

 

 

一、认真看图,培养观察?/p>

 

看图写话?/p>

顾名思义就是就是要用眼睛看,

看是基础?/p>

就是指导学生学会?/p>

察,

养成良好的观察习惯?/p>

观察是一个知觉?/p>

思维?/p>

语言相结合的智力活动过程?/p>

观察是人们增长知识、认识世界的重要途径?/p>

 

 

二、合理想象,培养想象?/p>

 

看图写话的画面是一个个静止的人或物?/p>

而且比较单调?/p>

我们要引导学生?/p>

过仔细观察画面,

通过老师适当的提问为支点?/p>

进行合理想象?/p>

使静止的画面?/p>

量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来?/p>

 

 

三、看图说话,培养口头表达能力

 

口头表达能力是语言实践的重要工具,

是书面表达,

即写作的有力基础?/p>

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利于发展学生的思维?/p>

所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,

是培养其?

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1

)是孩子还没掌握看图写话的方法?/p>

 

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2

)是将口头语言转化为书面语言,需要一个过程,而我们的孩子还太小,?/p>

们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要老师?/p>

家长的提点和帮助?/p>

 

 

孩子在看图写话中最容易出现的几个问题:

 

1

、审题不清?/p>

 

2

、观察能力薄弱?/p>

 

3

、学生表达时缺少条理?/p>

 

4

、不能根据图画内容,进行合理的想象?/p>

 

5

、不会正确使用标点符号?/p>

 

 

其实辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写?/p>

四个环节?/p>

 

家长在引导孩子的时候,让他们仔细观察:图上有什么?什么时间?在哪

里?都有什么人?他们在干吗?也就是最简单的时间

\

地点

\

人物

\

事件,让孩子

凑够三句话就行了,一般低年级看图写话也就写三句差不多?/p>

 

 

如何提高看图写话的能力呢?/p>

 

 

一、认真看图,培养观察?/p>

 

看图写话?/p>

顾名思义就是就是要用眼睛看,

看是基础?/p>

就是指导学生学会?/p>

察,

养成良好的观察习惯?/p>

观察是一个知觉?/p>

思维?/p>

语言相结合的智力活动过程?/p>

观察是人们增长知识、认识世界的重要途径?/p>

 

 

二、合理想象,培养想象?/p>

 

看图写话的画面是一个个静止的人或物?/p>

而且比较单调?/p>

我们要引导学生?/p>

过仔细观察画面,

通过老师适当的提问为支点?/p>

进行合理想象?/p>

使静止的画面?/p>

量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来?/p>

 

 

三、看图说话,培养口头表达能力

 

口头表达能力是语言实践的重要工具,

是书面表达,

即写作的有力基础?/p>

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利于发展学生的思维?/p>

所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,

是培养其?

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看图写话 教案 - 百度文库
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主要有以下几点原因:

 

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1

)是孩子还没掌握看图写话的方法?/p>

 

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2

)是将口头语言转化为书面语言,需要一个过程,而我们的孩子还太小,?/p>

们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要老师?/p>

家长的提点和帮助?/p>

 

 

孩子在看图写话中最容易出现的几个问题:

 

1

、审题不清?/p>

 

2

、观察能力薄弱?/p>

 

3

、学生表达时缺少条理?/p>

 

4

、不能根据图画内容,进行合理的想象?/p>

 

5

、不会正确使用标点符号?/p>

 

 

其实辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写?/p>

四个环节?/p>

 

家长在引导孩子的时候,让他们仔细观察:图上有什么?什么时间?在哪

里?都有什么人?他们在干吗?也就是最简单的时间

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地点

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人物

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事件,让孩子

凑够三句话就行了,一般低年级看图写话也就写三句差不多?/p>

 

 

如何提高看图写话的能力呢?/p>

 

 

一、认真看图,培养观察?/p>

 

看图写话?/p>

顾名思义就是就是要用眼睛看,

看是基础?/p>

就是指导学生学会?/p>

察,

养成良好的观察习惯?/p>

观察是一个知觉?/p>

思维?/p>

语言相结合的智力活动过程?/p>

观察是人们增长知识、认识世界的重要途径?/p>

 

 

二、合理想象,培养想象?/p>

 

看图写话的画面是一个个静止的人或物?/p>

而且比较单调?/p>

我们要引导学生?/p>

过仔细观察画面,

通过老师适当的提问为支点?/p>

进行合理想象?/p>

使静止的画面?/p>

量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来?/p>

 

 

三、看图说话,培养口头表达能力

 

口头表达能力是语言实践的重要工具,

是书面表达,

即写作的有力基础?/p>

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利于发展学生的思维?/p>

所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,

是培养其?



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