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高三第一次月考试?/p>

 

语文试卷

 

时间?/p>

150

分钟

 

满分?/p>

150

?/p>

 

 

一、现代文

阅读

?/p>

35

分)

   

(一)论述类文本

阅读

?/p>

9

分,每小?/p>

3

分)

  

阅读下面的文字,完成

1-3

题?/p>

 

“任务驱动型

作文

?/p>

源自于西方国家日常语言教学和写作教学的

“任务型语言?/p>

学法?/p>

?/p>

这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的?/p>

其核心是在明?/p>

“任务?/p>

的前提下?/p>

完成语言交际口语或书面语表达?/p>

这种教学法,

根据完成任务过程?/p>

所产生的互相影响把任务分成五类?/p>

拼板式任务,

要求学生把散乱的若干信息?/p>

成一个整体;

信息式任务,

给两个或两组学生有互补作用的信息?/p>

为了完成交际

任务?/p>

双方必须协商以探清对方的信息?/p>

解决问题式任务,

给学生一个问题及一

系列信息?/p>

让其找到一个解决问题的方案?/p>

做决定式任务?/p>

给学生一个可能有?/p>

种结局的问题,

让他们通过协调和讨论选择一种结果,

进行论述?/p>

交换意见式任

务,学生参与讨论,交换意见,但无须达成一致?/p>

 

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于

作文

教学?/p>

教育部考试中心的张开明确提出?/p>

2015

年高考课标全国卷作文的两道题

目均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:

“试题往往是给学生创作

出一个情境,

出现对立性的问题?/p>

让考生通过写作?/p>

提出解决处理问题的想法和

方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令,着力发挥试题引

导写作任务的功能?/p>

使考生在真实的情境中辨析关键概念,

在多维度的比较中?/p>

理论证。”他认为,在材料作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决材料?

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一、现代文

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阅读下面的文字,完成

1-3

题?/p>

 

“任务驱动型

作文

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源自于西方国家日常语言教学和写作教学的

“任务型语言?/p>

学法?/p>

?/p>

这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的?/p>

其核心是在明?/p>

“任务?/p>

的前提下?/p>

完成语言交际口语或书面语表达?/p>

这种教学法,

根据完成任务过程?/p>

所产生的互相影响把任务分成五类?/p>

拼板式任务,

要求学生把散乱的若干信息?/p>

成一个整体;

信息式任务,

给两个或两组学生有互补作用的信息?/p>

为了完成交际

任务?/p>

双方必须协商以探清对方的信息?/p>

解决问题式任务,

给学生一个问题及一

系列信息?/p>

让其找到一个解决问题的方案?/p>

做决定式任务?/p>

给学生一个可能有?/p>

种结局的问题,

让他们通过协调和讨论选择一种结果,

进行论述?/p>

交换意见式任

务,学生参与讨论,交换意见,但无须达成一致?/p>

 

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于

作文

教学?/p>

教育部考试中心的张开明确提出?/p>

2015

年高考课标全国卷作文的两道题

目均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:

“试题往往是给学生创作

出一个情境,

出现对立性的问题?/p>

让考生通过写作?/p>

提出解决处理问题的想法和

方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令,着力发挥试题引

导写作任务的功能?/p>

使考生在真实的情境中辨析关键概念,

在多维度的比较中?/p>

理论证。”他认为,在材料作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决材料?

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3

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阅读下面的文字,完成

1-3

题?/p>

 

“任务驱动型

作文

?/p>

源自于西方国家日常语言教学和写作教学的

“任务型语言?/p>

学法?/p>

?/p>

这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的?/p>

其核心是在明?/p>

“任务?/p>

的前提下?/p>

完成语言交际口语或书面语表达?/p>

这种教学法,

根据完成任务过程?/p>

所产生的互相影响把任务分成五类?/p>

拼板式任务,

要求学生把散乱的若干信息?/p>

成一个整体;

信息式任务,

给两个或两组学生有互补作用的信息?/p>

为了完成交际

任务?/p>

双方必须协商以探清对方的信息?/p>

解决问题式任务,

给学生一个问题及一

系列信息?/p>

让其找到一个解决问题的方案?/p>

做决定式任务?/p>

给学生一个可能有?/p>

种结局的问题,

让他们通过协调和讨论选择一种结果,

进行论述?/p>

交换意见式任

务,学生参与讨论,交换意见,但无须达成一致?/p>

 

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于

作文

教学?/p>

教育部考试中心的张开明确提出?/p>

2015

年高考课标全国卷作文的两道题

目均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:

“试题往往是给学生创作

出一个情境,

出现对立性的问题?/p>

让考生通过写作?/p>

提出解决处理问题的想法和

方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令,着力发挥试题引

导写作任务的功能?/p>

使考生在真实的情境中辨析关键概念,

在多维度的比较中?/p>

理论证。”他认为,在材料作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决材料?

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2019届高三语文上册第一次月考试题【含答案?- 百度文库
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阅读下面的文字,完成

1-3

题?/p>

 

“任务驱动型

作文

?/p>

源自于西方国家日常语言教学和写作教学的

“任务型语言?/p>

学法?/p>

?/p>

这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的?/p>

其核心是在明?/p>

“任务?/p>

的前提下?/p>

完成语言交际口语或书面语表达?/p>

这种教学法,

根据完成任务过程?/p>

所产生的互相影响把任务分成五类?/p>

拼板式任务,

要求学生把散乱的若干信息?/p>

成一个整体;

信息式任务,

给两个或两组学生有互补作用的信息?/p>

为了完成交际

任务?/p>

双方必须协商以探清对方的信息?/p>

解决问题式任务,

给学生一个问题及一

系列信息?/p>

让其找到一个解决问题的方案?/p>

做决定式任务?/p>

给学生一个可能有?/p>

种结局的问题,

让他们通过协调和讨论选择一种结果,

进行论述?/p>

交换意见式任

务,学生参与讨论,交换意见,但无须达成一致?/p>

 

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于

作文

教学?/p>

教育部考试中心的张开明确提出?/p>

2015

年高考课标全国卷作文的两道题

目均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:

“试题往往是给学生创作

出一个情境,

出现对立性的问题?/p>

让考生通过写作?/p>

提出解决处理问题的想法和

方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令,着力发挥试题引

导写作任务的功能?/p>

使考生在真实的情境中辨析关键概念,

在多维度的比较中?/p>

理论证。”他认为,在材料作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决材料?



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