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1 

七年级语文下册课内文言文总复?/p>

 

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4

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孙权劝学

 

(一)?/p>

全文

讲解?/p>

 

1

?/p>

作者名?/p>

 

司马光,字君实,北宋政治家、史学家?/p>

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战?/p>

到五代共

1362

年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训?/p>

 

1

、劝学即劝说,鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容?/p>

 

2

、本文仅区区

129

字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很?/p>

就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性?/p>

 

3

?/p>

写作思路:孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞?/p>

 

4

?/p>

人物性格?/p>

孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才?/p>

 

5

、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到三位人?/p>

各自说话时的口吻、神态和心理?/p>

 

?/p>

6

、全文解析:

孙权劝学

,先一语破的,向吕蒙指?/p>

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?/p>

的必要性,即因?/p>

?/p>

当涂掌事

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的重要身份?/p>

?/p>

不可

不学

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;继而现身说法,指出

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的可能性。使吕蒙无可推辞?/p>

?/p>

乃始就学

?/p>

。从孙权的话中,既可以看出他的善

劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份?/p>

?/p>

卿今者才略,非复吴下阿蒙

?/p>

,是情不?/p>

禁的赞叹?/p>

可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因

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?/p>

而使才略有了令人

难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕?/p>

的长进确实非同一般?/p>

?/p>

士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?

?/p>

是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应?/p>

?/p>

三日

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形容时间很短?/p>

?/p>

刮目

?/p>

是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,

他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大?/p>

 

(二)重点字词积?/p>

 

1

.生难字?/p>

 

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涉猎(shè)

 

 

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2

.文言知识梳理

 

(1)

词义

 

吴下阿蒙:阿蒙,指吕蒙。这里比喻才学识尚浅?/p>

 

刮目相待:刮目,擦擦眼,另眼相看,用新的?/p>

光看人?/p>

 

(2)

通假?/p>

 

孤岂欲卿治经为博士邪?“邪”通“耶”,语气

词?/p>

) 

(3)

一词多?/p>

 

以蒙辞以

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军中多务

(

介词,用

) 

自以

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为大有所?/p>

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认为

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当但?/p>

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应当

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涂掌?/p>

(

当道、当?/p>

) 

见见

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往事?/p>

(

了解

) 

大兄何见

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事之晚乎

(

知晓

) 

(4)

古今异义

 

蒙辞

?

以军中多?/p>

 

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古义:推?/p>

 

今义:告别;?/p>

接受;解雇?/p>

) 

孤岂欲卿治经为博?/p>

..

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(

古义?/p>

当时专掌经学?/p>

授的学官

 

今义:学位的最高一级?/p>

) 

及鲁肃过

?

寻阳

 

(

古义:到

 

今义:经过?/p>

) 

即更

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刮目相待

 

(

古义:重?/p>

 

今义:更加?/p>

) 

见往?/p>

..

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(

古义:历?/p>

 

今义:过去的事?/p>

) 

(三)重点句子翻?/p>

 

1.

卿今当涂掌事,不可不学!

 

 

 

 

 

你现在掌权管事了,不能不学习?/p>

 

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七年级语文下册课内文言文总复?/p>

 

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孙权劝学

 

(一)?/p>

全文

讲解?/p>

 

1

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作者名?/p>

 

司马光,字君实,北宋政治家、史学家?/p>

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战?/p>

到五代共

1362

年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训?/p>

 

1

、劝学即劝说,鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容?/p>

 

2

、本文仅区区

129

字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很?/p>

就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性?/p>

 

3

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写作思路:孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞?/p>

 

4

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人物性格?/p>

孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才?/p>

 

5

、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到三位人?/p>

各自说话时的口吻、神态和心理?/p>

 

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6

、全文解析:

孙权劝学

,先一语破的,向吕蒙指?/p>

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的必要性,即因?/p>

?/p>

当涂掌事

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不可

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;继而现身说法,指出

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的可能性。使吕蒙无可推辞?/p>

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乃始就学

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劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份?/p>

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卿今者才略,非复吴下阿蒙

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,是情不?/p>

禁的赞叹?/p>

可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因

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而使才略有了令人

难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕?/p>

的长进确实非同一般?/p>

?/p>

士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?

?/p>

是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应?/p>

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三日

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形容时间很短?/p>

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刮目

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是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,

他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大?/p>

 

(二)重点字词积?/p>

 

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.文言知识梳理

 

(1)

词义

 

吴下阿蒙:阿蒙,指吕蒙。这里比喻才学识尚浅?/p>

 

刮目相待:刮目,擦擦眼,另眼相看,用新的?/p>

光看人?/p>

 

(2)

通假?/p>

 

孤岂欲卿治经为博士邪?“邪”通“耶”,语气

词?/p>

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(3)

一词多?/p>

 

以蒙辞以

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了解

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大兄何见

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事之晚乎

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(4)

古今异义

 

蒙辞

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以军中多?/p>

 

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古义:推?/p>

 

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接受;解雇?/p>

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孤岂欲卿治经为博?/p>

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古义?/p>

当时专掌经学?/p>

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今义:学位的最高一级?/p>

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古义:历?/p>

 

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(三)重点句子翻?/p>

 

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卿今当涂掌事,不可不学!

 

 

 

 

 

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到五代共

1362

年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训?/p>

 

1

、劝学即劝说,鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容?/p>

 

2

、本文仅区区

129

字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很?/p>

就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性?/p>

 

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人物性格?/p>

孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才?/p>

 

5

、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到三位人?/p>

各自说话时的口吻、神态和心理?/p>

 

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孙权劝学

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难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕?/p>

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士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?

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是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应?/p>

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三日

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形容时间很短?/p>

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刮目

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是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,

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(二)重点字词积?/p>

 

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涉猎(shè)

 

 

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(1)

词义

 

吴下阿蒙:阿蒙,指吕蒙。这里比喻才学识尚浅?/p>

 

刮目相待:刮目,擦擦眼,另眼相看,用新的?/p>

光看人?/p>

 

(2)

通假?/p>

 

孤岂欲卿治经为博士邪?“邪”通“耶”,语气

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(3)

一词多?/p>

 

以蒙辞以

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军中多务

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往事?/p>

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了解

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大兄何见

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事之晚乎

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知晓

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(4)

古今异义

 

蒙辞

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古义:推?/p>

 

今义:告别;?/p>

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孤岂欲卿治经为博?/p>

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古义?/p>

当时专掌经学?/p>

授的学官

 

今义:学位的最高一级?/p>

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即更

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(精全)部编2017年七年级语文下册课内文言文总复习及习题 - 百度文库
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司马光,字君实,北宋政治家、史学家?/p>

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三日

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形容时间很短?/p>

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刮目

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是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,

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(二)重点字词积?/p>

 

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(1)

词义

 

吴下阿蒙:阿蒙,指吕蒙。这里比喻才学识尚浅?/p>

 

刮目相待:刮目,擦擦眼,另眼相看,用新的?/p>

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(2)

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孤岂欲卿治经为博士邪?“邪”通“耶”,语气

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一词多?/p>

 

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古义?/p>

当时专掌经学?/p>

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今义:学位的最高一级?/p>

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即更

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古义:重?/p>

 

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古义:历?/p>

 

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(三)重点句子翻?/p>

 

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卿今当涂掌事,不可不学!

 

 

 

 

 

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