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人教版小学三年级数学下册说课?/p>

 

                               

一、说课流程:

  

本课内容我从以下六个方面加以阐述?/p>

1.

教材分析?/p>

2.

学情分析?/p>

3.

设计?/p>

念;

4.

教学目标?/p>

 

5.

教法与学法;

6.

教学过程

  

二、教材分?/p>

  

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法?/p>

第二小节《笔算除法》的第一课时——?/p>

“一位数除两位数

 

商是两位数?/p>

的笔算除法?/p>

.  

1.

教材的特点?/p>

地位和作用:

本节课是整数除法的相关知识,

它是在口

算除法和除法竖式的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的?/p>

法?/p>

学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础

.

通过学习?/p>

?/p>

学生在活动中理解笔算除法的算理,

探索用竖式计算的合理程序

.

教科书安

排了两个例题,例

1

是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能?/p>

整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;?/p>

2

也是一位数除两位数?/p>

但除到被除数十位上有余数

.

本节课内容,

对学生进一步学习笔算除法有着

非常重要的作?/p>

.  

2.

教材的重点和难点?/p>

重点是理解算理,

掌握算法?/p>

掌握笔算除法的步

骤和商的书写位置

.

难点是让学生理解每求出一位商后,

如果有余数,

应该

与下一位上的数连在一起继续除的道?/p>

.  

三、学情分?/p>

  

1.

学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表?/p>

 

乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一?

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人教版小学三年级数学下册说课?/p>

 

                               

一、说课流程:

  

本课内容我从以下六个方面加以阐述?/p>

1.

教材分析?/p>

2.

学情分析?/p>

3.

设计?/p>

念;

4.

教学目标?/p>

 

5.

教法与学法;

6.

教学过程

  

二、教材分?/p>

  

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法?/p>

第二小节《笔算除法》的第一课时——?/p>

“一位数除两位数

 

商是两位数?/p>

的笔算除法?/p>

.  

1.

教材的特点?/p>

地位和作用:

本节课是整数除法的相关知识,

它是在口

算除法和除法竖式的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的?/p>

法?/p>

学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础

.

通过学习?/p>

?/p>

学生在活动中理解笔算除法的算理,

探索用竖式计算的合理程序

.

教科书安

排了两个例题,例

1

是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能?/p>

整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;?/p>

2

也是一位数除两位数?/p>

但除到被除数十位上有余数

.

本节课内容,

对学生进一步学习笔算除法有着

非常重要的作?/p>

.  

2.

教材的重点和难点?/p>

重点是理解算理,

掌握算法?/p>

掌握笔算除法的步

骤和商的书写位置

.

难点是让学生理解每求出一位商后,

如果有余数,

应该

与下一位上的数连在一起继续除的道?/p>

.  

三、学情分?/p>

  

1.

学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表?/p>

 

乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一?

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一、说课流程:

  

本课内容我从以下六个方面加以阐述?/p>

1.

教材分析?/p>

2.

学情分析?/p>

3.

设计?/p>

念;

4.

教学目标?/p>

 

5.

教法与学法;

6.

教学过程

  

二、教材分?/p>

  

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法?/p>

第二小节《笔算除法》的第一课时——?/p>

“一位数除两位数

 

商是两位数?/p>

的笔算除法?/p>

.  

1.

教材的特点?/p>

地位和作用:

本节课是整数除法的相关知识,

它是在口

算除法和除法竖式的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的?/p>

法?/p>

学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础

.

通过学习?/p>

?/p>

学生在活动中理解笔算除法的算理,

探索用竖式计算的合理程序

.

教科书安

排了两个例题,例

1

是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能?/p>

整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;?/p>

2

也是一位数除两位数?/p>

但除到被除数十位上有余数

.

本节课内容,

对学生进一步学习笔算除法有着

非常重要的作?/p>

.  

2.

教材的重点和难点?/p>

重点是理解算理,

掌握算法?/p>

掌握笔算除法的步

骤和商的书写位置

.

难点是让学生理解每求出一位商后,

如果有余数,

应该

与下一位上的数连在一起继续除的道?/p>

.  

三、学情分?/p>

  

1.

学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表?/p>

 

乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一?

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一、说课流程:

  

本课内容我从以下六个方面加以阐述?/p>

1.

教材分析?/p>

2.

学情分析?/p>

3.

设计?/p>

念;

4.

教学目标?/p>

 

5.

教法与学法;

6.

教学过程

  

二、教材分?/p>

  

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法?/p>

第二小节《笔算除法》的第一课时——?/p>

“一位数除两位数

 

商是两位数?/p>

的笔算除法?/p>

.  

1.

教材的特点?/p>

地位和作用:

本节课是整数除法的相关知识,

它是在口

算除法和除法竖式的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的?/p>

法?/p>

学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础

.

通过学习?/p>

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学生在活动中理解笔算除法的算理,

探索用竖式计算的合理程序

.

教科书安

排了两个例题,例

1

是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能?/p>

整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;?/p>

2

也是一位数除两位数?/p>

但除到被除数十位上有余数

.

本节课内容,

对学生进一步学习笔算除法有着

非常重要的作?/p>

.  

2.

教材的重点和难点?/p>

重点是理解算理,

掌握算法?/p>

掌握笔算除法的步

骤和商的书写位置

.

难点是让学生理解每求出一位商后,

如果有余数,

应该

与下一位上的数连在一起继续除的道?/p>

.  

三、学情分?/p>

  

1.

学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表?/p>

 

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