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五年级?/p>

Unit 3 Asking the way

》教学反?/p>

 

 

 

 

五年级?/p>

Unit 3 Asking the way

》教学反?/p>

 

 

本课时是第一课时。教学内容为课文篇幅较长,牵涉到的句型也较复杂,学生学习有一

定难度。句型较难,问路句型很容易由第二单元导入,指路主要是左转右转等,为达?/p>

预期效果,本课时的教学我做得较好的是?/p>

 

 

1. 

创设真实的情境和愉悦的学习氛围。我把教室布置成一个水果小镇,?/p>

city 

library,station,zoo,traffic 

lights

等,让学生参与其中,为学生的口语交际提供?/p>

一个平?/p>

.

开始的

 play a game

中的猜单词游戏,使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉

复习巩固了旧知地点类的单?/p>

,

为新课的教授做了一些铺垫。同时自然的导入了新课?/p>

并利用课文整体意思,让学生猜?/p>

Go along ?.and then turn left/right at the  

traffic lights

的意思,激发学生学习的主动性?/p>

 

 

2. 

重点反复操练。我预想到学生对于指路左右的辨别不清,故将教室布置成街道的形

式,来问路(去公园,公厕,博物馆,购物中心,学校等的路)

。让学生敢于说,乐于

说,关键是有话可说。把机会给每一个学生,让学生体验学习的过程。在学生开口之?/p>

老师先做示范,同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动,注重对学生合作精

神的培养。农村的学生?/p>

stop

难理解,我以曙光到富达超市的路为主线来展开学习?/p>

以生活中的实例为主,

能加深学生对句型的理解和运用?/p>

可以选择步行

Go 

along 

?.and 

then turn left/right at the…学生通过听说读写反复训练能理解课文意思?/p>

 

 

3.

激发学生学习的兴趣?/p>

小学英语教学是要重视培养兴趣,但我觉得不能单独以唱歌?/p>

戏去学习,特别是高年级的学生。而且培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语

是为了不断学到语言知识?/p>

提高语言能力?/p>

满足他们的成就感?/p>

才可能培养持久的兴趣?/p>

我设计教学过程时?/p>

考虑学生的学习兴趣,

设置了游戏,

模仿对话?/p>

改编对话?/p>

演一演,

学生学习兴趣比较浓厚?/p>

 

 

但是,我认为一些地方做得不够好?/p>

 

 

1.

教学准备不够充分。例如:板书太多,有一处遗忘,没有及时贴在黑板上;教学环境

的布置不够清晰,角落的同学看起来不够清楚?/p>

 

 

2.

课前准备不够充分。一部分学生回家预习,另一部分同学回家没有预习,导致课堂上

有的学生已经很流利了,有的学生连单词都有点疙疙瘩瘩?/p>

 

 

    

因此,我要不断学习,去克服这些困难?/p>

 

 

 

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五年级?/p>

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本课时是第一课时。教学内容为课文篇幅较长,牵涉到的句型也较复杂,学生学习有一

定难度。句型较难,问路句型很容易由第二单元导入,指路主要是左转右转等,为达?/p>

预期效果,本课时的教学我做得较好的是?/p>

 

 

1. 

创设真实的情境和愉悦的学习氛围。我把教室布置成一个水果小镇,?/p>

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等,让学生参与其中,为学生的口语交际提供?/p>

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复习巩固了旧知地点类的单?/p>

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的意思,激发学生学习的主动性?/p>

 

 

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重点反复操练。我预想到学生对于指路左右的辨别不清,故将教室布置成街道的形

式,来问路(去公园,公厕,博物馆,购物中心,学校等的路)

。让学生敢于说,乐于

说,关键是有话可说。把机会给每一个学生,让学生体验学习的过程。在学生开口之?/p>

老师先做示范,同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动,注重对学生合作精

神的培养。农村的学生?/p>

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以生活中的实例为主,

能加深学生对句型的理解和运用?/p>

可以选择步行

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3.

激发学生学习的兴趣?/p>

小学英语教学是要重视培养兴趣,但我觉得不能单独以唱歌?/p>

戏去学习,特别是高年级的学生。而且培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语

是为了不断学到语言知识?/p>

提高语言能力?/p>

满足他们的成就感?/p>

才可能培养持久的兴趣?/p>

我设计教学过程时?/p>

考虑学生的学习兴趣,

设置了游戏,

模仿对话?/p>

改编对话?/p>

演一演,

学生学习兴趣比较浓厚?/p>

 

 

但是,我认为一些地方做得不够好?/p>

 

 

1.

教学准备不够充分。例如:板书太多,有一处遗忘,没有及时贴在黑板上;教学环境

的布置不够清晰,角落的同学看起来不够清楚?/p>

 

 

2.

课前准备不够充分。一部分学生回家预习,另一部分同学回家没有预习,导致课堂上

有的学生已经很流利了,有的学生连单词都有点疙疙瘩瘩?/p>

 

 

    

因此,我要不断学习,去克服这些困难?/p>

 

 

 

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本课时是第一课时。教学内容为课文篇幅较长,牵涉到的句型也较复杂,学生学习有一

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预期效果,本课时的教学我做得较好的是?/p>

 

 

1. 

创设真实的情境和愉悦的学习氛围。我把教室布置成一个水果小镇,?/p>

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等,让学生参与其中,为学生的口语交际提供?/p>

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2. 

重点反复操练。我预想到学生对于指路左右的辨别不清,故将教室布置成街道的形

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3.

激发学生学习的兴趣?/p>

小学英语教学是要重视培养兴趣,但我觉得不能单独以唱歌?/p>

戏去学习,特别是高年级的学生。而且培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语

是为了不断学到语言知识?/p>

提高语言能力?/p>

满足他们的成就感?/p>

才可能培养持久的兴趣?/p>

我设计教学过程时?/p>

考虑学生的学习兴趣,

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模仿对话?/p>

改编对话?/p>

演一演,

学生学习兴趣比较浓厚?/p>

 

 

但是,我认为一些地方做得不够好?/p>

 

 

1.

教学准备不够充分。例如:板书太多,有一处遗忘,没有及时贴在黑板上;教学环境

的布置不够清晰,角落的同学看起来不够清楚?/p>

 

 

2.

课前准备不够充分。一部分学生回家预习,另一部分同学回家没有预习,导致课堂上

有的学生已经很流利了,有的学生连单词都有点疙疙瘩瘩?/p>

 

 

    

因此,我要不断学习,去克服这些困难?/p>

 

 

 

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五年级《Unit 3 Asking the way》教学反?- 百度文库
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创设真实的情境和愉悦的学习氛围。我把教室布置成一个水果小镇,?/p>

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重点反复操练。我预想到学生对于指路左右的辨别不清,故将教室布置成街道的形

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老师先做示范,同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动,注重对学生合作精

神的培养。农村的学生?/p>

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3.

激发学生学习的兴趣?/p>

小学英语教学是要重视培养兴趣,但我觉得不能单独以唱歌?/p>

戏去学习,特别是高年级的学生。而且培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语

是为了不断学到语言知识?/p>

提高语言能力?/p>

满足他们的成就感?/p>

才可能培养持久的兴趣?/p>

我设计教学过程时?/p>

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设置了游戏,

模仿对话?/p>

改编对话?/p>

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学生学习兴趣比较浓厚?/p>

 

 

但是,我认为一些地方做得不够好?/p>

 

 

1.

教学准备不够充分。例如:板书太多,有一处遗忘,没有及时贴在黑板上;教学环境

的布置不够清晰,角落的同学看起来不够清楚?/p>

 

 

2.

课前准备不够充分。一部分学生回家预习,另一部分同学回家没有预习,导致课堂上

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