初中语文教学模式研究文献综述
文学?/p>
王茹?/p>
2013120257
通过阅读和浏览数百种教学模式,进行具体的分析,我国的课堂教学模式概括起来?/p>
分三类:
(1)
传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学
习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是便于传授大量知识,。正因为
如此,才会在多年的教学活动中一直占据学校教学的主流。但同时,能够大量传授知识的
同时它也存在着问题,照顾到了大多数的学生因而少数的,极个别的学生就被自然而然?/p>
“淘汰出局”。都说义务教育阶段的教育是面向全体学生的,可这种模式明显是违背了?/p>
一初衷的?/p>
(2)
现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学
习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,
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世纪
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年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。它的优点是以学生为
中心,顾及到学生的个性,利于学生个性化的发展,增强学生的学习兴趣;它的缺陷是学
生素质存在高下差异,同时,学生的三观也还没建立,看待和分析问题缺乏客观性,认识
比较片面?/p>
(3)
优势互补教学模式——“主导—主体论”。这类教学模式是以教师为主导,以学生
为主体,兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短,是对“教师中心论”和“学
生中心论”的扬弃。“主导—主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论,但在教学?/p>
践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式?/p>
以教师为中心的传统初中语文教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结?/p>
纳——课外扩展——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当
今较为先进的初中语文教学模式可表述为“创设情境,提出问题——讨论问题,提出方案
——交流方案,解决问题——模拟练习,运用问题——归纳总结,完善认识”。这种教?/p>
模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用,为广大教师所接受,并在教学实践中?/p>
以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂,学习方式是为教学而教学,没有把语
文和生活结合起来,没有把学生学习语文置于广阔的生活时空中去,不利于培养学生的?/p>
新精神和实践能力?/p>
皮亚杰的“建构论”告诉我们,学生头脑里的认知结构不是外界客体结构的简单摹本,
也不是主体的内部预先形成的结构展开,而是由主体与客体不断相互作用而逐步建构的结
果。所以,学生的学习行为是一个循序渐进的过程,我们不能把太复杂太抽象的东西一?