龙源期刊?/p>
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线描画教学中小学低年级学生兴趣培养的?/p>
略研?/p>
作者:吴梦?/p>
来源:《读写算?/p>
2014
年第
17
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【摘要】小学低年级阶段的线描画教学面对的是缺乏美术基础的学龄幼儿,在教学过程中
需要通过有效的指向性引导予以学习兴趣的激发,从而让学生能够以兴趣为导师真正领会到线
描画艺术之美。文章分别从线描画的教学内容、教学步骤以及教学方式三个角度进一步研究如
何培养小学低年级学生线描画学习兴趣,旨在突出学龄儿童的美术学习主体性,促进线描画教
学质量的提高?/p>
【关键词】线描画小学低年级兴趣培养策略研?/p>
前言?/p>
线描画是绘画教学的基础,也是小学低年级阶段的学生需要具备的基本视觉语言表现?/p>
力。线描画教学从视觉角度对学生的视觉反应以及美术创新能力进行培养,能够对学生的美术
审美素质以及基础绘画技能起到有效的训练效果。而面对缺乏一定学习专注力以及美术
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基础
素质的小学低年级学生必须以兴趣为出发点,在教学过程中通过多种教学方式促使学生产生?/p>
画兴趣从而实现绘画水平的提升?/p>
一、改革绘画教学内容,丰富绘画素材从而激发学生线描画学习兴趣
在过去的线描画教学活动中教师采用的教学素材通常与低年级学生的实际生活不存在比较
密切的联系,学生不能从相对静止的教学素材中获取到足够的绘画学习兴趣,使得学生的线?/p>
画学习始终在较为压抑的状态下被动进行。因此,只有通过改革绘画教学内容,在教学素材?/p>
学生的实际生活之间构筑相互性的桥梁才能够促使线描画教学生活化?/p>
1.
联系小学低年级学生的生活实际,将线描画教学从静止转向动态?/p>
小学线描画教学是促使学生通过大量的素材观察获取一定的绘画基础累积,并利用累积?/p>
绘画灵感进行创作思考,特别是低年级的学生必须在教师的教学引导下?/p>
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有清晰的认识?/p>
教师在教学过程中可以用学生的穿戴衣服、饰品等?/p>
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进行描述,例?/p>
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我们的衣服是用线
缝的,尼龙线能够用来编制成网去捕捉蜻蜓,老师的毛线帽是用毛线编织?/p>
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类似的比喻与?/p>
述能够让低年级的学生?/p>
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的形状有较为直接的认识?/p>