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16 

?/p>

 

?/p>

 

【教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1

、指导有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,自觉积累课文中自己喜欢的语句?/p>

 

2

、学习本课生字新词,正确认读?/p>

 

寡、忐、忑、魁”等

4

个生字,会写“帐、帘、忐、忑?/p>

魁”等生字组成的词语,激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语

应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔?/p>

 

过程与方?/p>

 

1

、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句,引导学生体会桑?/p>

和渔夫的高尚品质?/p>

 

2

、引导学生通过具体的语言环境,体会省略号在不同句子中所表达的意思,懂得省略号的

用法?/p>

 

情感、态度与价值观

 

从小培养小学生对弱势群体的同情心和怜悯心?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

:引导学生理解课文内容?/p>

通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句?/p>

引导学生

体会桑娜和渔夫的高尚品质?/p>

 

难点

:体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的?/p>

 

课时安排?/p>

3

课时

 

教学准备:课前预习?/p>

 

1

、通读课文,自学生字新词(画出生字新词,应用学过的方法理解新词)?/p>

 

2

、找一找,课文写到了哪几个穷人,他们是什么关系?这些人物给你留下了什么印象?

 

 

第一课时

 

【导学过程?/p>

 

 

 

【情景导入?/p>

 

一、揭题读题,粗识“穷人?/p>

 

1

、教师板书:

 16 

穷人

 

2

、请学生齐读课题。师问:你在读课题的时候,脑子里闪现出的是怎样的画面?

 

3

、师小结引入:穷人因为穷,他们家徒四壁,缺衣少食,贫穷就像影子一样跟随着他们?/p>

尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来,但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的

“富翁?/p>

?/p>

我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人?/p>

他们怀?/p>

一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时,一定被他们的精神所感动?/p>

 

【自主学习?/p>

 

二、通读课文,初步感?/p>

 

1

、让学生自由轻声通读课文,请数名学生读课文(各一遍)——尽量做到正确、流利?/p>

 

【初读环节的“读”要落实。虽然课前布置了学生读课文,但是课堂初读的“读”还应有一

定的时空留给学生。?/p>

 

2

、请学生简介课文人物关系,谈初读课文后的感受?/p>

 

3

、词语教学?/p>

 

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1

)学生质疑、释疑——不理解的词语?/p>

 

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2

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读词语,

联系课文想画面——读下面两组词语

(

可齐读或指名读,

在生读时注意正音

)

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在读的时候你仿佛看到了什么?有什么感受?

 

①桑?/p>

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白色帐子

   

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【教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1

、指导有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,自觉积累课文中自己喜欢的语句?/p>

 

2

、学习本课生字新词,正确认读?/p>

 

寡、忐、忑、魁”等

4

个生字,会写“帐、帘、忐、忑?/p>

魁”等生字组成的词语,激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语

应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔?/p>

 

过程与方?/p>

 

1

、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句,引导学生体会桑?/p>

和渔夫的高尚品质?/p>

 

2

、引导学生通过具体的语言环境,体会省略号在不同句子中所表达的意思,懂得省略号的

用法?/p>

 

情感、态度与价值观

 

从小培养小学生对弱势群体的同情心和怜悯心?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

:引导学生理解课文内容?/p>

通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句?/p>

引导学生

体会桑娜和渔夫的高尚品质?/p>

 

难点

:体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的?/p>

 

课时安排?/p>

3

课时

 

教学准备:课前预习?/p>

 

1

、通读课文,自学生字新词(画出生字新词,应用学过的方法理解新词)?/p>

 

2

、找一找,课文写到了哪几个穷人,他们是什么关系?这些人物给你留下了什么印象?

 

 

第一课时

 

【导学过程?/p>

 

 

 

【情景导入?/p>

 

一、揭题读题,粗识“穷人?/p>

 

1

、教师板书:

 16 

穷人

 

2

、请学生齐读课题。师问:你在读课题的时候,脑子里闪现出的是怎样的画面?

 

3

、师小结引入:穷人因为穷,他们家徒四壁,缺衣少食,贫穷就像影子一样跟随着他们?/p>

尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来,但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的

“富翁?/p>

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我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人?/p>

他们怀?/p>

一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时,一定被他们的精神所感动?/p>

 

【自主学习?/p>

 

二、通读课文,初步感?/p>

 

1

、让学生自由轻声通读课文,请数名学生读课文(各一遍)——尽量做到正确、流利?/p>

 

【初读环节的“读”要落实。虽然课前布置了学生读课文,但是课堂初读的“读”还应有一

定的时空留给学生。?/p>

 

2

、请学生简介课文人物关系,谈初读课文后的感受?/p>

 

3

、词语教学?/p>

 

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1

)学生质疑、释疑——不理解的词语?/p>

 

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2

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读词语,

联系课文想画面——读下面两组词语

(

可齐读或指名读,

在生读时注意正音

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在读的时候你仿佛看到了什么?有什么感受?

 

①桑?/p>

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1

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2

、学习本课生字新词,正确认读?/p>

 

寡、忐、忑、魁”等

4

个生字,会写“帐、帘、忐、忑?/p>

魁”等生字组成的词语,激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语

应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔?/p>

 

过程与方?/p>

 

1

、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句,引导学生体会桑?/p>

和渔夫的高尚品质?/p>

 

2

、引导学生通过具体的语言环境,体会省略号在不同句子中所表达的意思,懂得省略号的

用法?/p>

 

情感、态度与价值观

 

从小培养小学生对弱势群体的同情心和怜悯心?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

:引导学生理解课文内容?/p>

通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句?/p>

引导学生

体会桑娜和渔夫的高尚品质?/p>

 

难点

:体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的?/p>

 

课时安排?/p>

3

课时

 

教学准备:课前预习?/p>

 

1

、通读课文,自学生字新词(画出生字新词,应用学过的方法理解新词)?/p>

 

2

、找一找,课文写到了哪几个穷人,他们是什么关系?这些人物给你留下了什么印象?

 

 

第一课时

 

【导学过程?/p>

 

 

 

【情景导入?/p>

 

一、揭题读题,粗识“穷人?/p>

 

1

、教师板书:

 16 

穷人

 

2

、请学生齐读课题。师问:你在读课题的时候,脑子里闪现出的是怎样的画面?

 

3

、师小结引入:穷人因为穷,他们家徒四壁,缺衣少食,贫穷就像影子一样跟随着他们?/p>

尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来,但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的

“富翁?/p>

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我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人?/p>

他们怀?/p>

一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时,一定被他们的精神所感动?/p>

 

【自主学习?/p>

 

二、通读课文,初步感?/p>

 

1

、让学生自由轻声通读课文,请数名学生读课文(各一遍)——尽量做到正确、流利?/p>

 

【初读环节的“读”要落实。虽然课前布置了学生读课文,但是课堂初读的“读”还应有一

定的时空留给学生。?/p>

 

2

、请学生简介课文人物关系,谈初读课文后的感受?/p>

 

3

、词语教学?/p>

 

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1

)学生质疑、释疑——不理解的词语?/p>

 

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2

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联系课文想画面——读下面两组词语

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S版六年级语文下册(导学?16 穷人 - 百度文库
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【教学目标?/p>

 

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过程与方?/p>

 

1

、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句,引导学生体会桑?/p>

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第一课时

 

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一、揭题读题,粗识“穷人?/p>

 

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、教师板书:

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3

、师小结引入:穷人因为穷,他们家徒四壁,缺衣少食,贫穷就像影子一样跟随着他们?/p>

尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来,但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的

“富翁?/p>

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一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时,一定被他们的精神所感动?/p>

 

【自主学习?/p>

 

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1

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、词语教学?/p>

 

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