浅谈如何让学生喜欢上生物?/p>
我个人认为,不管“主科”“副科”,要提高成绩,
一定要能够吸引住学生的眼球,抓
住学生的心,提起学生的兴趣,还要让学生“爱”上你,多年来,我不断尝试,得出几点?/p>
人见解?/p>
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精心备课
做到胸有成竹
要让课堂活跃?/p>
学生积极性高?/p>
要求老师讲课要“有料”?/p>
故我们备课时除了认真备好
教材?/p>
教法、重难点等常规的必不可少的教学诸要素外,
还要针对生物课自身的特点?/p>
多备
些学生感兴趣的内容。兴趣是学习的挚友,是学习的原动力?/p>
例如一些生动的实例,对比数
据,相关的科学资料。这样既提高学生的兴趣,又让学生及时了解和掌握学科新动态?/p>
针对课的内容?/p>
精心准备教具?/p>
直观的教具最吸引学生的好奇心?/p>
教具的准备除了教?/p>
配备的一挂图?/p>
模型、标本外?/p>
我们还可以根据课的内容制作一些直观、生动的教学用具?/p>
教学课件?/p>
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精心编排引言
调动学生的积级?/p>
良好的开端是成功的一半,
好的引言,能直接调动学生的积极性,
渲染课堂气氛?/p>
让学
生从被动变主动学习?/p>
编排引言要注重联系实际,因教材的不同采用适宜的引言?/p>
(1)设疑引言,上课尹?/p>
先来几个“为什么”,
如“为什么葵花总是向着太阳?”“为什么不注意用眼卫生?/p>
青少?/p>
很容易患近视?/p>
”等等?/p>
这些问题的答案就在我们接下来要讲的内容里,这样,一下子就把
学生的好奇心调动起来?/p>
(2)事件引言,针对教学内容,先讲一些事例,再引入主题。例
如,在讲“生态平衡”时,先讲我们的母亲河——黄河的变化……(3)直观引言,先演示
一个小实验或展示一些实物,让学生产生联想,再引入主题?/p>
(4)承前启后引言,由上节
课的内容引入本堂课?/p>
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引入竞争机制
调动学生积极?/p>
引入竞争杨制?/p>
可营造教学气氛,
形成教学高潮?/p>
课中可常提出一系列问题让学生抢答,
可以个人抢答?/p>
也可分组讨论后抢答?/p>
答对同学适时给予表扬?/p>
对答错的学生应在指出其不
足后及时给予激励?/p>
对待差生更不能讽刺挖苦,
而应要耐心引导?/p>
这样的课不仅活跃了课?/p>
气氛?/p>
更使课富有挑战性,学生既成功回答了问题,还有一种满足感?/p>
整个课堂变得轻松?/p>
快?/p>
?/p>
讲究教?/p>
拉近师生距离
教师授课时应精神饱满,表情和蔼,仪表端庄,举止大方。让学生感到既严肃又可亲?/p>
更乐于接受老师传授的知识,积极参与到学习中来?/p>
首先?/p>
教师的语言应富有情感,
情感语言不但作用于学生的感官?/p>
而且作用于学生的?/p>
灵,可引起学生情感的共鸣,避免平铺直叙造成的枯燥无味。其次,教师语言要力求生动?/p>
有趣?/p>
语言生动,可使学生对课堂感兴趣,从而激发学习兴趣。平常可多准备一些相关的?/p>
语、俗语、故事,适当时拿出来用一下,能收到意想不到的效果。如:讲述“遗传与变异?/p>
时,可对学生说“龙生龙,凤生凤,老鼠生下的孩子会打洞。”学生听了,哄堂大笑,原?/p>
枯燥的内容一下子通俗化了?/p>
最后还应注意板书,
板书要清晰?/p>
工整?/p>
布局要合理新颖别致,
给学生以美的享受?/p>
?/p>
演示直观教具
提高学生的兴?/p>
教师准备的教具,
一开始就能吸引学生的注意力,
总是好奇地等待教具的演示?/p>
这样?/p>
能充分地调动学生的求知欲?/p>
而且演示直观教具也有利于学生理解掌握抽象的知识,
降低?/p>
学难度。如讲到“蜜蜂的社群行为”时,将工蜂、蜂王、雄蜂的标本展示给学生,让学生亲
眼目睹实物,这样做,学生看得入神,听得起劲,课自然就更生动更富魅力?/p>