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第十二课《把耳朵叫醒?/p>

 

教学目标

 

  1. 

借助词典读课文,理解词语在文中的意义和感情色彩?/p>

 

  2. 

了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生抓住文中描写沃尔特?/p>

迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句?/p>

了解

“米老鼠?/p>

是怎样创作出来的?/p>

 

教学准备?/p>

 

搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事,搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、激趣引入,展示课题

 

  1. 

展示课题《把耳朵叫醒》?/p>

 

  2. 

看了课题,你有什么想法或疑问吗?

 

  

二、自读课文,整体感知

 

  1. 

学生自由读课文,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺?/p>

 

  2. 

讨论,说说课文的大意?/p>

 

  3. 

同学之间交流对词语的理解?/p>

 

三、检查学生自读情?/p>

 

  1. 

同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道

“米老鼠?/p>

的创作经历了一个非常艰难的过程?/p>

请你再用心读读课文,

用课文中的几个词?/p>

来概括这个艰难的过程?/p>

 

  

提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验?/p>

 

  2. 

学生默读课文,思考勾画?/p>

 

  

教师要给学生充分的自学时间?/p>

 

  3. 

集体讨论,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程?/p>

 

  

这个问题有一定的难度?/p>

因此?/p>

教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论?/p>

互相

补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定?/p>

 

  

这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界?/p>

 

  4. 

请生读读自己感受最深的语句,并谈谈自己的体会?/p>

 

  

?/p>

1

)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。?/p>

 

  

面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗?

 

  

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2

)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。?/p>

 

  

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照?/p>

 

  

?/p>

3

)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任

之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。?/p>

 

   

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的?/p>

 

  

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4

?/p>

“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。?/p>

 

      

从“美妙的音乐?/p>

“精灵?/p>

“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度?/p>

情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受?/p>

 

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教学目标

 

  1. 

借助词典读课文,理解词语在文中的意义和感情色彩?/p>

 

  2. 

了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生抓住文中描写沃尔特?/p>

迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句?/p>

了解

“米老鼠?/p>

是怎样创作出来的?/p>

 

教学准备?/p>

 

搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事,搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、激趣引入,展示课题

 

  1. 

展示课题《把耳朵叫醒》?/p>

 

  2. 

看了课题,你有什么想法或疑问吗?

 

  

二、自读课文,整体感知

 

  1. 

学生自由读课文,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺?/p>

 

  2. 

讨论,说说课文的大意?/p>

 

  3. 

同学之间交流对词语的理解?/p>

 

三、检查学生自读情?/p>

 

  1. 

同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道

“米老鼠?/p>

的创作经历了一个非常艰难的过程?/p>

请你再用心读读课文,

用课文中的几个词?/p>

来概括这个艰难的过程?/p>

 

  

提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验?/p>

 

  2. 

学生默读课文,思考勾画?/p>

 

  

教师要给学生充分的自学时间?/p>

 

  3. 

集体讨论,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程?/p>

 

  

这个问题有一定的难度?/p>

因此?/p>

教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论?/p>

互相

补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定?/p>

 

  

这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界?/p>

 

  4. 

请生读读自己感受最深的语句,并谈谈自己的体会?/p>

 

  

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1

)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。?/p>

 

  

面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗?

 

  

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2

)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。?/p>

 

  

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照?/p>

 

  

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)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任

之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。?/p>

 

   

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的?/p>

 

  

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“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。?/p>

 

      

从“美妙的音乐?/p>

“精灵?/p>

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情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受?/p>

 

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教学目标

 

  1. 

借助词典读课文,理解词语在文中的意义和感情色彩?/p>

 

  2. 

了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生抓住文中描写沃尔特?/p>

迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句?/p>

了解

“米老鼠?/p>

是怎样创作出来的?/p>

 

教学准备?/p>

 

搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事,搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、激趣引入,展示课题

 

  1. 

展示课题《把耳朵叫醒》?/p>

 

  2. 

看了课题,你有什么想法或疑问吗?

 

  

二、自读课文,整体感知

 

  1. 

学生自由读课文,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺?/p>

 

  2. 

讨论,说说课文的大意?/p>

 

  3. 

同学之间交流对词语的理解?/p>

 

三、检查学生自读情?/p>

 

  1. 

同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道

“米老鼠?/p>

的创作经历了一个非常艰难的过程?/p>

请你再用心读读课文,

用课文中的几个词?/p>

来概括这个艰难的过程?/p>

 

  

提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验?/p>

 

  2. 

学生默读课文,思考勾画?/p>

 

  

教师要给学生充分的自学时间?/p>

 

  3. 

集体讨论,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程?/p>

 

  

这个问题有一定的难度?/p>

因此?/p>

教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论?/p>

互相

补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定?/p>

 

  

这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界?/p>

 

  4. 

请生读读自己感受最深的语句,并谈谈自己的体会?/p>

 

  

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)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。?/p>

 

  

面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗?

 

  

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)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。?/p>

 

  

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照?/p>

 

  

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)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任

之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。?/p>

 

   

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的?/p>

 

  

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从“美妙的音乐?/p>

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【教育专用】六年级语文上册 ?2课《把耳朵叫醒》公开课教?- 百度文库
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  1. 

借助词典读课文,理解词语在文中的意义和感情色彩?/p>

 

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“米老鼠?/p>

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教学准备?/p>

 

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教学过程?/p>

 

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展示课题《把耳朵叫醒》?/p>

 

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同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道

“米老鼠?/p>

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请你再用心读读课文,

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来概括这个艰难的过程?/p>

 

  

提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验?/p>

 

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学生默读课文,思考勾画?/p>

 

  

教师要给学生充分的自学时间?/p>

 

  3. 

集体讨论,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程?/p>

 

  

这个问题有一定的难度?/p>

因此?/p>

教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论?/p>

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补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定?/p>

 

  

这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界?/p>

 

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请生读读自己感受最深的语句,并谈谈自己的体会?/p>

 

  

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面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗?

 

  

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“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照?/p>

 

  

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3

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“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的?/p>

 

  

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“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。?/p>

 

      

从“美妙的音乐?/p>

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“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度?/p>

情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受?/p>

 



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