龙源期刊?/p>
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高中英语有效课堂之语法填空题的教学策?/p>
作者:王雪?/p>
来源:《师?/p>
·
教研?/p>
2013
年第
06
?/p>
语法填空题是一种以语篇阅读为基础建构的语法、词汇与结构的综合语言能力测试,它?/p>
在考查学生在文章层面上理解并应用语法知识的能力。与单项选择题比较,语法填空题对学生
语法知识系统性和语篇性的考查更有优势,更好地体现了新课程的理念,实现了从
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题感
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语感
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培养的回归。本人就一节公开课《语法填空专题训练及指导》,探讨语法填空教学导学
稿的运用,旨在提高英语语法填空教学的科学性和有效性,帮助学生学会学习,掌握学习策
略,提高高考得分率?/p>
环节
1
:导入目标(
3
分钟?/p>
教学目标是引导教学的灯塔,是教学活动的出发点和归宿,确定什么样的教学目标,直接
关系到教学的成败。教学目标具有导学、导教、导测评的功能,教师?/p>
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和学生的
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都必
须针对目标开展。所以在目标导学教学中,目标的设置与适当陈述是极其重要的,是教学科学
化的第一步?/p>
当前很多教师设计的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作,无?/p>
发挥教学目标的功能。格伦兰?/p>
N.E.Gronlund
?/p>
1978
)则主张用内在心理加外显行为的方式科
学陈述教学目标,即先用了解、理解、创造、热爱、欣赏等描述内部心理过程的术语来陈述?/p>
学目标,然后用可以观察的行为作为例子,即列举反映内在心理变化的行为样品,使这个教?/p>
目标具体化?/p>
为了提高本案例教学目标的可观察性、清晰性和可操作性,本人借鉴了格伦兰主张的这?/p>
陈述方式,将本案例的教学目标定位?/p>
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掌握语法填空考点,提高解答技?/p>
?nbsp;
。具体是:①能熟
悉高考语法填空题型的命题特点;②能通过解同类型题总结出做该类题的技巧;③能运用所?/p>
技巧完成拓展练习?/p>
为了导入目标?/p>
在学案中将语法填空的考点设空分为给词空格(通常
3-4
个)和纯空格
(通常
6-7
个)?/p>
给词空常考:①谓语(时态、语态、数);②非谓语?/p>
to do
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doing
?/p>
done
);③词形转
换(特别注意
adj.
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adv.
?/p>
adj./adv.
变比较级或最高级?/p>
v. n. adj.
间的转换)?/p>
纯空格常考:①冠词;②代词;③介词;④连词(找到两谓语,但没有连词);⑤一些副
词(?/p>
however
?/p>
therefore
等,但这五年高考都没出现过)?/p>
如果学生能够在教师的点拨下,熟悉该题型的命题特点,注重平时认真积累且落实好高?/p>
中常?/p>
7
个考点的逐一突破,是比较好拿分的一道题目。特别是给词空,由于给了单词,思维