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单元
小数的意义和性质
教学内容?/p>
小数的意义和性质
教材分析?/p>
本单元的内容主要有小数的意义(小数的意义、小数的读写)和性质(小?/p>
的性质?/p>
、小数的大小比较(小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小?/p>
化)
。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础?/p>
教学的,
是学生系统学习小数的开始?/p>
通过这部分内容的教学?/p>
使学生进一步理
解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础?/p>
活动主题
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对小数意义的理解要涉及十进分数,
由于学生没有系统学习分数的知识,
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解分数的十进关系有困难,
为此教材除了在正式教学小数的意义时,
借助计量单位的十进关?/p>
(如?/p>
长度?/p>
位)
来帮助学生理解外?/p>
在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的
实际意义的练习?/p>
三维目标
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知识和技能:
使学生理解小数的意义?/p>
认识小数的计数单位,
会读?/p>
写小数,
会比较小数的大小?/p>
过程与方法:
使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化?/p>
规律?/p>
情感?/p>
态度和价值观?/p>
感受数学与现实生活的联系?/p>
能用所学知识解决简?/p>
的实际问题?/p>
教法和学法:
改变?/p>
“小数点位置移动引起小数大小变化规律?/p>
?/p>
“扩大……倍?/p>
?/p>
缩小…?/p>
倍”的说法?/p>
“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理?/p>
是:扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同的看法?/p>
有人认为:数
a
扩大
n
倍,应是
a+na
倍,而不?/p>
na
。也有人认为?/p>
“倍”只?/p>
用于数的扩大?/p>
不适用于数的缩小?/p>
考虑到上述问题以及与中学的衔接,
我们?/p>
本套教材中进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律?/p>
中,将“扩大……倍?/p>
“缩小……倍”修改为“扩大到……倍?/p>
“缩小到……分?/p>
一?/p>
教学重点?/p>
难点?/p>
理解小数的意义和性质?/p>
掌握小数点位置移动引起小数大
小变化的规律?/p>
授课时数?/p>
17
课时