《鱼游到了纸上》教学设计和教学反?/p>
一、教材分?/p>
《鱼游到了纸上?/p>
是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课
文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认
识的不断深入?/p>
一位勤奋专注?/p>
画技高超的残疾人形象跃然纸上?/p>
作者的敬佩?/p>
情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微,对聋哑青年的外貌?/p>
“特别”的?/p>
态、动作刻画传神,虽然语言平实,却含义深刻,令人回味无穷?/p>
教学本组课文?/p>
单元导语中明确要求:
留心课文对人物外貌?/p>
动作等方面的
描写?/p>
领悟作者的一些表达方法?/p>
第一课时训练点应放在?/p>
引导学生抓住重点?/p>
句,体会人物外貌、动作等方面的描写;联系生活实际,深入思考并展开联想?/p>
想象,从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质?/p>
二、教学目?/p>
1.
读准生字词,将课文读通顺,读流利?/p>
2.
根据记叙文的特点,能用简洁的语言概括课文主要内容?/p>
3.
通过多角度解读关键词“游”字,理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手
里、心里,品读青年外形、个性、精神,从中培养检索、理解、评鉴、创新运?/p>
能力?/p>
4.
掌握对比读文的方法?/p>
三、教学重难点
通过多角度解读关键词
“游?/p>
字,
理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里?/p>
手里?/p>
心里?/p>
品读青年外形、个性?/p>
精神?/p>
从中培养检索?/p>
理解?/p>
评鉴?/p>
创新运用能力?/p>
四、教学过?/p>
(一?/p>
对比读题,感受“游”之妙?/p>
1.
品“游”,
2.
多方面读课题;师:你仿佛看到了一条怎样的鱼呢?
小结:有时候啊,我们用不同的形式读书,能够感受到不同的画面?/p>
一篇好文章?/p>
首先要有一个吸人眼球?/p>
激发读者阅读兴趣的题目?/p>
这个
“游?/p>
字让题目动起来了,充满了画面感?/p>