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《鱼游到了纸上》教学设计和教学反?/p>

 

     

一、教材分?/p>

 

《鱼游到了纸上?/p>

是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课

文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认

识的不断深入?/p>

一位勤奋专注?/p>

画技高超的残疾人形象跃然纸上?/p>

作者的敬佩?/p>

情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微,对聋哑青年的外貌?/p>

“特别”的?/p>

态、动作刻画传神,虽然语言平实,却含义深刻,令人回味无穷?/p>

 

教学本组课文?/p>

单元导语中明确要求:

留心课文对人物外貌?/p>

动作等方面的

描写?/p>

领悟作者的一些表达方法?/p>

第一课时训练点应放在?/p>

引导学生抓住重点?/p>

句,体会人物外貌、动作等方面的描写;联系生活实际,深入思考并展开联想?/p>

想象,从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1.

读准生字词,将课文读通顺,读流利?/p>

 

2.

根据记叙文的特点,能用简洁的语言概括课文主要内容?/p>

 

3.

通过多角度解读关键词“游”字,理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手

里、心里,品读青年外形、个性、精神,从中培养检索、理解、评鉴、创新运?/p>

能力?/p>

 

4.

掌握对比读文的方法?/p>

 

三、教学重难点

 

通过多角度解读关键词

“游?/p>

字,

理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里?/p>

手里?/p>

心里?/p>

品读青年外形、个性?/p>

精神?/p>

从中培养检索?/p>

理解?/p>

评鉴?/p>

创新运用能力?/p>

 

四、教学过?/p>

 

  

(一?/p>

 

对比读题,感受“游”之妙?/p>

 

1.

品“游”,

 

    2.

多方面读课题;师:你仿佛看到了一条怎样的鱼呢?

 

小结:有时候啊,我们用不同的形式读书,能够感受到不同的画面?/p>

 

一篇好文章?/p>

首先要有一个吸人眼球?/p>

激发读者阅读兴趣的题目?/p>

这个

“游?/p>

字让题目动起来了,充满了画面感?/p>

 

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《鱼游到了纸上》教学设计和教学反?/p>

 

     

一、教材分?/p>

 

《鱼游到了纸上?/p>

是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课

文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认

识的不断深入?/p>

一位勤奋专注?/p>

画技高超的残疾人形象跃然纸上?/p>

作者的敬佩?/p>

情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微,对聋哑青年的外貌?/p>

“特别”的?/p>

态、动作刻画传神,虽然语言平实,却含义深刻,令人回味无穷?/p>

 

教学本组课文?/p>

单元导语中明确要求:

留心课文对人物外貌?/p>

动作等方面的

描写?/p>

领悟作者的一些表达方法?/p>

第一课时训练点应放在?/p>

引导学生抓住重点?/p>

句,体会人物外貌、动作等方面的描写;联系生活实际,深入思考并展开联想?/p>

想象,从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1.

读准生字词,将课文读通顺,读流利?/p>

 

2.

根据记叙文的特点,能用简洁的语言概括课文主要内容?/p>

 

3.

通过多角度解读关键词“游”字,理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手

里、心里,品读青年外形、个性、精神,从中培养检索、理解、评鉴、创新运?/p>

能力?/p>

 

4.

掌握对比读文的方法?/p>

 

三、教学重难点

 

通过多角度解读关键词

“游?/p>

字,

理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里?/p>

手里?/p>

心里?/p>

品读青年外形、个性?/p>

精神?/p>

从中培养检索?/p>

理解?/p>

评鉴?/p>

创新运用能力?/p>

 

四、教学过?/p>

 

  

(一?/p>

 

对比读题,感受“游”之妙?/p>

 

1.

品“游”,

 

    2.

多方面读课题;师:你仿佛看到了一条怎样的鱼呢?

 

小结:有时候啊,我们用不同的形式读书,能够感受到不同的画面?/p>

 

一篇好文章?/p>

首先要有一个吸人眼球?/p>

激发读者阅读兴趣的题目?/p>

这个

“游?/p>

字让题目动起来了,充满了画面感?/p>

 

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《鱼游到了纸上》教学设计和教学反?/p>

 

     

一、教材分?/p>

 

《鱼游到了纸上?/p>

是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课

文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认

识的不断深入?/p>

一位勤奋专注?/p>

画技高超的残疾人形象跃然纸上?/p>

作者的敬佩?/p>

情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微,对聋哑青年的外貌?/p>

“特别”的?/p>

态、动作刻画传神,虽然语言平实,却含义深刻,令人回味无穷?/p>

 

教学本组课文?/p>

单元导语中明确要求:

留心课文对人物外貌?/p>

动作等方面的

描写?/p>

领悟作者的一些表达方法?/p>

第一课时训练点应放在?/p>

引导学生抓住重点?/p>

句,体会人物外貌、动作等方面的描写;联系生活实际,深入思考并展开联想?/p>

想象,从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1.

读准生字词,将课文读通顺,读流利?/p>

 

2.

根据记叙文的特点,能用简洁的语言概括课文主要内容?/p>

 

3.

通过多角度解读关键词“游”字,理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手

里、心里,品读青年外形、个性、精神,从中培养检索、理解、评鉴、创新运?/p>

能力?/p>

 

4.

掌握对比读文的方法?/p>

 

三、教学重难点

 

通过多角度解读关键词

“游?/p>

字,

理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里?/p>

手里?/p>

心里?/p>

品读青年外形、个性?/p>

精神?/p>

从中培养检索?/p>

理解?/p>

评鉴?/p>

创新运用能力?/p>

 

四、教学过?/p>

 

  

(一?/p>

 

对比读题,感受“游”之妙?/p>

 

1.

品“游”,

 

    2.

多方面读课题;师:你仿佛看到了一条怎样的鱼呢?

 

小结:有时候啊,我们用不同的形式读书,能够感受到不同的画面?/p>

 

一篇好文章?/p>

首先要有一个吸人眼球?/p>

激发读者阅读兴趣的题目?/p>

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“游?/p>

字让题目动起来了,充满了画面感?/p>

 

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【人教新课标】四年级下册语文教案-25《鱼游到了纸上?(1) - 百度文库
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《鱼游到了纸上》教学设计和教学反?/p>

 

     

一、教材分?/p>

 

《鱼游到了纸上?/p>

是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课

文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认

识的不断深入?/p>

一位勤奋专注?/p>

画技高超的残疾人形象跃然纸上?/p>

作者的敬佩?/p>

情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微,对聋哑青年的外貌?/p>

“特别”的?/p>

态、动作刻画传神,虽然语言平实,却含义深刻,令人回味无穷?/p>

 

教学本组课文?/p>

单元导语中明确要求:

留心课文对人物外貌?/p>

动作等方面的

描写?/p>

领悟作者的一些表达方法?/p>

第一课时训练点应放在?/p>

引导学生抓住重点?/p>

句,体会人物外貌、动作等方面的描写;联系生活实际,深入思考并展开联想?/p>

想象,从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1.

读准生字词,将课文读通顺,读流利?/p>

 

2.

根据记叙文的特点,能用简洁的语言概括课文主要内容?/p>

 

3.

通过多角度解读关键词“游”字,理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手

里、心里,品读青年外形、个性、精神,从中培养检索、理解、评鉴、创新运?/p>

能力?/p>

 

4.

掌握对比读文的方法?/p>

 

三、教学重难点

 

通过多角度解读关键词

“游?/p>

字,

理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里?/p>

手里?/p>

心里?/p>

品读青年外形、个性?/p>

精神?/p>

从中培养检索?/p>

理解?/p>

评鉴?/p>

创新运用能力?/p>

 

四、教学过?/p>

 

  

(一?/p>

 

对比读题,感受“游”之妙?/p>

 

1.

品“游”,

 

    2.

多方面读课题;师:你仿佛看到了一条怎样的鱼呢?

 

小结:有时候啊,我们用不同的形式读书,能够感受到不同的画面?/p>

 

一篇好文章?/p>

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激发读者阅读兴趣的题目?/p>

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