新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

WORD

整理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业学习参考资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英语教学与情商培?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓“情商?/p>

,是测定人的“情绪情感”的一种指标。它具体包括情绪的自控性、挫折的承受

力、人际关系的处理能力,对他人的理解与宽容,对自己的正确认识与评价等?/p>

 

专家最新研究发现:一个人的成功,只有

20%

归功于智商,?/p>

80%

则取决于情商。情商高

的人,具有积极的人生观,生活比较乐观,不管做什么事,成功的机会总是比较多。情商高的学

生,通常表现为精力充沛,不畏艰难,充满自信,富有个性,热爱学习,思维敏捷,成绩优良,

热爱生活,珍惜时光等。可惜的是,现实中这种学生却寥寥无几。这与我国长期以来的应试教育

只注重识知忽视情感绝非无关。有人评价“应试教育”是“失败教育”并非言过其实。千百年来,

我国各级学校通过考试这种唯一的手段来筛选学生,不论是升学者还是被淘汰者身心健康都受到

严重影响,甚至受到摧残。所谓的成功者不少是书本奴隶。应试教育所产生的灾难性后果,目前

已略有显现,并将在以后几十年甚至上百年中陆续地,更加明显地暴露出来。现实中教育悲剧?/p>

频发生,究其原因,无不与“应试教育”有关,无不是因为学生的情感问题和心理障碍所导致?/p>

目前,不少中学的高中教学均围绕着高考转,大多数教师一头埋入历年高考试题中,绞尽脑汁地

研究高考,而校方往往不惜耗费大量人力和物力布下“天罗地网?/p>

,建立“网络?/p>

,最大限度地?/p>

取所谓的“秘密信息?/p>

,教育学生时,动不动就用“高考”来鼓动学生拼命学习或威胁学生,而学

生的真正的情感需求长期处于饥渴状态,无法得到满足。难怪有人讽刺说?/p>

“当前的高中教育,是

没有人性的教育?/p>

?/p>

“应试教育”在本质上扭曲了教育的价值观,是各种教育悲剧产生的根源,?/p>

导致中国目前缺乏青少年成长的健康环境,学生厌学情绪高涨,产生强烈而危险的孤独感,他们

不同程度地存在这样或那样的心理问题。端正教育思想,转变教育观念,实现由“应试教育”向

“素质教育”的转机势在必行。素质教育是全面发展的教育,是以人的身心发展规律为前提,?/p>

现代的教育科学为指导,以适应社会需要为核心,以社会文化的传播为手段,实施德智体三位一

体的整体化的教育。素质教育中,学生心理素质的培养,实际上与美国心理学家提出的“情商?/p>

培养观点不谋而合?/p>

 

学生学习的好坏,除了理解、记忆、观察、思维等智力因素外,更主要是取决于情绪、情感?/p>

动机?/p>

态度?/p>

兴趣等非智力因素?/p>

因而不少教育专家认为情感教育必须始终贯穿于教学的全过程?/p>

著名外语教育?/p>

H

·

Hstern

说:

“情感对外语学习的作用与认识技能同等重要,甚至还更重要?/p>

?/p>

在传统的英语教学中,情感因素的重要作用却没有引起足够重视。正在成长中的学生,心理尚不

成熟,情感十分脆弱,情绪不稳定,自控能力差。他们在学习中,一旦成功了,成功感或成就感

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

WORD

整理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业学习参考资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英语教学与情商培?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓“情商?/p>

,是测定人的“情绪情感”的一种指标。它具体包括情绪的自控性、挫折的承受

力、人际关系的处理能力,对他人的理解与宽容,对自己的正确认识与评价等?/p>

 

专家最新研究发现:一个人的成功,只有

20%

归功于智商,?/p>

80%

则取决于情商。情商高

的人,具有积极的人生观,生活比较乐观,不管做什么事,成功的机会总是比较多。情商高的学

生,通常表现为精力充沛,不畏艰难,充满自信,富有个性,热爱学习,思维敏捷,成绩优良,

热爱生活,珍惜时光等。可惜的是,现实中这种学生却寥寥无几。这与我国长期以来的应试教育

只注重识知忽视情感绝非无关。有人评价“应试教育”是“失败教育”并非言过其实。千百年来,

我国各级学校通过考试这种唯一的手段来筛选学生,不论是升学者还是被淘汰者身心健康都受到

严重影响,甚至受到摧残。所谓的成功者不少是书本奴隶。应试教育所产生的灾难性后果,目前

已略有显现,并将在以后几十年甚至上百年中陆续地,更加明显地暴露出来。现实中教育悲剧?/p>

频发生,究其原因,无不与“应试教育”有关,无不是因为学生的情感问题和心理障碍所导致?/p>

目前,不少中学的高中教学均围绕着高考转,大多数教师一头埋入历年高考试题中,绞尽脑汁地

研究高考,而校方往往不惜耗费大量人力和物力布下“天罗地网?/p>

,建立“网络?/p>

,最大限度地?/p>

取所谓的“秘密信息?/p>

,教育学生时,动不动就用“高考”来鼓动学生拼命学习或威胁学生,而学

生的真正的情感需求长期处于饥渴状态,无法得到满足。难怪有人讽刺说?/p>

“当前的高中教育,是

没有人性的教育?/p>

?/p>

“应试教育”在本质上扭曲了教育的价值观,是各种教育悲剧产生的根源,?/p>

导致中国目前缺乏青少年成长的健康环境,学生厌学情绪高涨,产生强烈而危险的孤独感,他们

不同程度地存在这样或那样的心理问题。端正教育思想,转变教育观念,实现由“应试教育”向

“素质教育”的转机势在必行。素质教育是全面发展的教育,是以人的身心发展规律为前提,?/p>

现代的教育科学为指导,以适应社会需要为核心,以社会文化的传播为手段,实施德智体三位一

体的整体化的教育。素质教育中,学生心理素质的培养,实际上与美国心理学家提出的“情商?/p>

培养观点不谋而合?/p>

 

学生学习的好坏,除了理解、记忆、观察、思维等智力因素外,更主要是取决于情绪、情感?/p>

动机?/p>

态度?/p>

兴趣等非智力因素?/p>

因而不少教育专家认为情感教育必须始终贯穿于教学的全过程?/p>

著名外语教育?/p>

H

·

Hstern

说:

“情感对外语学习的作用与认识技能同等重要,甚至还更重要?/p>

?/p>

在传统的英语教学中,情感因素的重要作用却没有引起足够重视。正在成长中的学生,心理尚不

成熟,情感十分脆弱,情绪不稳定,自控能力差。他们在学习中,一旦成功了,成功感或成就感

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

WORD

整理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业学习参考资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英语教学与情商培?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓“情商?/p>

,是测定人的“情绪情感”的一种指标。它具体包括情绪的自控性、挫折的承受

力、人际关系的处理能力,对他人的理解与宽容,对自己的正确认识与评价等?/p>

 

专家最新研究发现:一个人的成功,只有

20%

归功于智商,?/p>

80%

则取决于情商。情商高

的人,具有积极的人生观,生活比较乐观,不管做什么事,成功的机会总是比较多。情商高的学

生,通常表现为精力充沛,不畏艰难,充满自信,富有个性,热爱学习,思维敏捷,成绩优良,

热爱生活,珍惜时光等。可惜的是,现实中这种学生却寥寥无几。这与我国长期以来的应试教育

只注重识知忽视情感绝非无关。有人评价“应试教育”是“失败教育”并非言过其实。千百年来,

我国各级学校通过考试这种唯一的手段来筛选学生,不论是升学者还是被淘汰者身心健康都受到

严重影响,甚至受到摧残。所谓的成功者不少是书本奴隶。应试教育所产生的灾难性后果,目前

已略有显现,并将在以后几十年甚至上百年中陆续地,更加明显地暴露出来。现实中教育悲剧?/p>

频发生,究其原因,无不与“应试教育”有关,无不是因为学生的情感问题和心理障碍所导致?/p>

目前,不少中学的高中教学均围绕着高考转,大多数教师一头埋入历年高考试题中,绞尽脑汁地

研究高考,而校方往往不惜耗费大量人力和物力布下“天罗地网?/p>

,建立“网络?/p>

,最大限度地?/p>

取所谓的“秘密信息?/p>

,教育学生时,动不动就用“高考”来鼓动学生拼命学习或威胁学生,而学

生的真正的情感需求长期处于饥渴状态,无法得到满足。难怪有人讽刺说?/p>

“当前的高中教育,是

没有人性的教育?/p>

?/p>

“应试教育”在本质上扭曲了教育的价值观,是各种教育悲剧产生的根源,?/p>

导致中国目前缺乏青少年成长的健康环境,学生厌学情绪高涨,产生强烈而危险的孤独感,他们

不同程度地存在这样或那样的心理问题。端正教育思想,转变教育观念,实现由“应试教育”向

“素质教育”的转机势在必行。素质教育是全面发展的教育,是以人的身心发展规律为前提,?/p>

现代的教育科学为指导,以适应社会需要为核心,以社会文化的传播为手段,实施德智体三位一

体的整体化的教育。素质教育中,学生心理素质的培养,实际上与美国心理学家提出的“情商?/p>

培养观点不谋而合?/p>

 

学生学习的好坏,除了理解、记忆、观察、思维等智力因素外,更主要是取决于情绪、情感?/p>

动机?/p>

态度?/p>

兴趣等非智力因素?/p>

因而不少教育专家认为情感教育必须始终贯穿于教学的全过程?/p>

著名外语教育?/p>

H

·

Hstern

说:

“情感对外语学习的作用与认识技能同等重要,甚至还更重要?/p>

?/p>

在传统的英语教学中,情感因素的重要作用却没有引起足够重视。正在成长中的学生,心理尚不

成熟,情感十分脆弱,情绪不稳定,自控能力差。他们在学习中,一旦成功了,成功感或成就感

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

英语教学和情商培?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

WORD

整理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业学习参考资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英语教学与情商培?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓“情商?/p>

,是测定人的“情绪情感”的一种指标。它具体包括情绪的自控性、挫折的承受

力、人际关系的处理能力,对他人的理解与宽容,对自己的正确认识与评价等?/p>

 

专家最新研究发现:一个人的成功,只有

20%

归功于智商,?/p>

80%

则取决于情商。情商高

的人,具有积极的人生观,生活比较乐观,不管做什么事,成功的机会总是比较多。情商高的学

生,通常表现为精力充沛,不畏艰难,充满自信,富有个性,热爱学习,思维敏捷,成绩优良,

热爱生活,珍惜时光等。可惜的是,现实中这种学生却寥寥无几。这与我国长期以来的应试教育

只注重识知忽视情感绝非无关。有人评价“应试教育”是“失败教育”并非言过其实。千百年来,

我国各级学校通过考试这种唯一的手段来筛选学生,不论是升学者还是被淘汰者身心健康都受到

严重影响,甚至受到摧残。所谓的成功者不少是书本奴隶。应试教育所产生的灾难性后果,目前

已略有显现,并将在以后几十年甚至上百年中陆续地,更加明显地暴露出来。现实中教育悲剧?/p>

频发生,究其原因,无不与“应试教育”有关,无不是因为学生的情感问题和心理障碍所导致?/p>

目前,不少中学的高中教学均围绕着高考转,大多数教师一头埋入历年高考试题中,绞尽脑汁地

研究高考,而校方往往不惜耗费大量人力和物力布下“天罗地网?/p>

,建立“网络?/p>

,最大限度地?/p>

取所谓的“秘密信息?/p>

,教育学生时,动不动就用“高考”来鼓动学生拼命学习或威胁学生,而学

生的真正的情感需求长期处于饥渴状态,无法得到满足。难怪有人讽刺说?/p>

“当前的高中教育,是

没有人性的教育?/p>

?/p>

“应试教育”在本质上扭曲了教育的价值观,是各种教育悲剧产生的根源,?/p>

导致中国目前缺乏青少年成长的健康环境,学生厌学情绪高涨,产生强烈而危险的孤独感,他们

不同程度地存在这样或那样的心理问题。端正教育思想,转变教育观念,实现由“应试教育”向

“素质教育”的转机势在必行。素质教育是全面发展的教育,是以人的身心发展规律为前提,?/p>

现代的教育科学为指导,以适应社会需要为核心,以社会文化的传播为手段,实施德智体三位一

体的整体化的教育。素质教育中,学生心理素质的培养,实际上与美国心理学家提出的“情商?/p>

培养观点不谋而合?/p>

 

学生学习的好坏,除了理解、记忆、观察、思维等智力因素外,更主要是取决于情绪、情感?/p>

动机?/p>

态度?/p>

兴趣等非智力因素?/p>

因而不少教育专家认为情感教育必须始终贯穿于教学的全过程?/p>

著名外语教育?/p>

H

·

Hstern

说:

“情感对外语学习的作用与认识技能同等重要,甚至还更重要?/p>

?/p>

在传统的英语教学中,情感因素的重要作用却没有引起足够重视。正在成长中的学生,心理尚不

成熟,情感十分脆弱,情绪不稳定,自控能力差。他们在学习中,一旦成功了,成功感或成就感



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 꼶ˮ䰴׼顷ѵ
  • 2009ȫѧ_3
  • ߿ѧָϰĴƽⳣӦý̰(ȫͨ)
  • ±ʦ꼶ϲѧߵԪԾ
  • Ծ
  • һѧʽ̰
  • ̫ܲ ̫
  • ˼ѧۡϰҪ
  • ѧΪij򼰽̸
  • ȷȿ - ()

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)