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整理?/p>
专业学习参考资?/p>
英语教学与情商培?/p>
所谓“情商?/p>
,是测定人的“情绪情感”的一种指标。它具体包括情绪的自控性、挫折的承受
力、人际关系的处理能力,对他人的理解与宽容,对自己的正确认识与评价等?/p>
专家最新研究发现:一个人的成功,只有
20%
归功于智商,?/p>
80%
则取决于情商。情商高
的人,具有积极的人生观,生活比较乐观,不管做什么事,成功的机会总是比较多。情商高的学
生,通常表现为精力充沛,不畏艰难,充满自信,富有个性,热爱学习,思维敏捷,成绩优良,
热爱生活,珍惜时光等。可惜的是,现实中这种学生却寥寥无几。这与我国长期以来的应试教育
只注重识知忽视情感绝非无关。有人评价“应试教育”是“失败教育”并非言过其实。千百年来,
我国各级学校通过考试这种唯一的手段来筛选学生,不论是升学者还是被淘汰者身心健康都受到
严重影响,甚至受到摧残。所谓的成功者不少是书本奴隶。应试教育所产生的灾难性后果,目前
已略有显现,并将在以后几十年甚至上百年中陆续地,更加明显地暴露出来。现实中教育悲剧?/p>
频发生,究其原因,无不与“应试教育”有关,无不是因为学生的情感问题和心理障碍所导致?/p>
目前,不少中学的高中教学均围绕着高考转,大多数教师一头埋入历年高考试题中,绞尽脑汁地
研究高考,而校方往往不惜耗费大量人力和物力布下“天罗地网?/p>
,建立“网络?/p>
,最大限度地?/p>
取所谓的“秘密信息?/p>
,教育学生时,动不动就用“高考”来鼓动学生拼命学习或威胁学生,而学
生的真正的情感需求长期处于饥渴状态,无法得到满足。难怪有人讽刺说?/p>
“当前的高中教育,是
没有人性的教育?/p>
?/p>
“应试教育”在本质上扭曲了教育的价值观,是各种教育悲剧产生的根源,?/p>
导致中国目前缺乏青少年成长的健康环境,学生厌学情绪高涨,产生强烈而危险的孤独感,他们
不同程度地存在这样或那样的心理问题。端正教育思想,转变教育观念,实现由“应试教育”向
“素质教育”的转机势在必行。素质教育是全面发展的教育,是以人的身心发展规律为前提,?/p>
现代的教育科学为指导,以适应社会需要为核心,以社会文化的传播为手段,实施德智体三位一
体的整体化的教育。素质教育中,学生心理素质的培养,实际上与美国心理学家提出的“情商?/p>
培养观点不谋而合?/p>
学生学习的好坏,除了理解、记忆、观察、思维等智力因素外,更主要是取决于情绪、情感?/p>
动机?/p>
态度?/p>
兴趣等非智力因素?/p>
因而不少教育专家认为情感教育必须始终贯穿于教学的全过程?/p>
著名外语教育?/p>
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·
Hstern
说:
“情感对外语学习的作用与认识技能同等重要,甚至还更重要?/p>
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在传统的英语教学中,情感因素的重要作用却没有引起足够重视。正在成长中的学生,心理尚不
成熟,情感十分脆弱,情绪不稳定,自控能力差。他们在学习中,一旦成功了,成功感或成就感