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《分析化学》课程教学标?/p>

 

课程代码

: 31020202 

课程名称:分析化?/p>

                       

英文名称?/p>

Analitical chemistry   

课程类型

: 

专业必修?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

时:

48    

讲课学时?/p>

48    

实验学时?/p>

 0 

?/p>

 

 

分:

3 

适用对象

:

工业分析与检验专?/p>

 

先修课程:无机化?/p>

 

第一部分

 

前言

 

一、课程性质与地?/p>

  

 

《分析化学》是化学类各专业的重要主干基础课,主要内容分为六大部分:定量分析基

本知识、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、分光光度法、沉淀滴定和重量分析法。根?/p>

岗位需求和职业技能的要求,将整个课程分为

 

5 

大模块。《分析化学》课程作为理论课?/p>

是紧紧围?/p>

《分析化学实验》实践课的模块开展,

以实验技能训练为主,学习理论知识作为

指导?/p>

可作为化学类专业学生的必修课?/p>

通过本课程的学习?/p>

学生能灵活运用所学理论知?/p>

指导实验?/p>

勤加思考,

对将来在岗位上职业能力的提高及方法上的创新起到关键作用?/p>

通过

理论课的学习和训练,培养学生具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立

工作能力?/p>

具有一定的创新意识与创新能力?/p>

同时注意培养学生实事求是的科学态度?/p>

勤俭

节约的优良作风、认真细致的工作作风?/p>

相互协作的团队精神,为学习后续课程?/p>

参加实际

工作和开展科学研究打下良好的基础?/p>

 

 

二、课程基本理?/p>

 

 

1

、以学生为本,注重素质教?/p>

 

社会的发展对人才素质提出了更高的要求,高职教育不仅要使学生学会专业技术知识,

还要使其具备较高的综合素质,而素质的培养要以学生为中心。在教学中,以学生为主体?/p>

以学生实践为基础?/p>

通过教师设置学习情境?/p>

引导学生积极主动地参与教学活动,

把学生学

习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起,将学生置于一种动态、开放、主

动、多元的学习环境中,着重培养学生的开放性思维、创新的合作精神,获取信息的能力?/p>

激发学生学习的兴趣,挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面而和谐地发展?/p>

 

2

、依据认知规律,提高教学效率

 

课堂教学是由教学内容?/p>

学生?/p>

教师、教学环境整合而成的系统,

是师生共同探求新?/p>

识的过程?/p>

因此,仪器分析课堂教学要遵循学生认知心理发展的规律;

在教学中?/p>

根据由浅

入深?/p>

由易到难?/p>

由表及里的认知心理顺序,

建立实践—理论—再实践—再理论的教学活?/p>

过程,不断地、循序渐进地提高学生认知水平、操作技能、工作能力,使学生进行最有效?/p>

学习,提高教学效率?/p>

 

3

、行动导向教学,提高学生的积极?/p>

 

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《分析化学》课程教学标?/p>

 

课程代码

: 31020202 

课程名称:分析化?/p>

                       

英文名称?/p>

Analitical chemistry   

课程类型

: 

专业必修?/p>

 

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时:

48    

讲课学时?/p>

48    

实验学时?/p>

 0 

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分:

3 

适用对象

:

工业分析与检验专?/p>

 

先修课程:无机化?/p>

 

第一部分

 

前言

 

一、课程性质与地?/p>

  

 

《分析化学》是化学类各专业的重要主干基础课,主要内容分为六大部分:定量分析基

本知识、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、分光光度法、沉淀滴定和重量分析法。根?/p>

岗位需求和职业技能的要求,将整个课程分为

 

5 

大模块。《分析化学》课程作为理论课?/p>

是紧紧围?/p>

《分析化学实验》实践课的模块开展,

以实验技能训练为主,学习理论知识作为

指导?/p>

可作为化学类专业学生的必修课?/p>

通过本课程的学习?/p>

学生能灵活运用所学理论知?/p>

指导实验?/p>

勤加思考,

对将来在岗位上职业能力的提高及方法上的创新起到关键作用?/p>

通过

理论课的学习和训练,培养学生具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立

工作能力?/p>

具有一定的创新意识与创新能力?/p>

同时注意培养学生实事求是的科学态度?/p>

勤俭

节约的优良作风、认真细致的工作作风?/p>

相互协作的团队精神,为学习后续课程?/p>

参加实际

工作和开展科学研究打下良好的基础?/p>

 

 

二、课程基本理?/p>

 

 

1

、以学生为本,注重素质教?/p>

 

社会的发展对人才素质提出了更高的要求,高职教育不仅要使学生学会专业技术知识,

还要使其具备较高的综合素质,而素质的培养要以学生为中心。在教学中,以学生为主体?/p>

以学生实践为基础?/p>

通过教师设置学习情境?/p>

引导学生积极主动地参与教学活动,

把学生学

习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起,将学生置于一种动态、开放、主

动、多元的学习环境中,着重培养学生的开放性思维、创新的合作精神,获取信息的能力?/p>

激发学生学习的兴趣,挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面而和谐地发展?/p>

 

2

、依据认知规律,提高教学效率

 

课堂教学是由教学内容?/p>

学生?/p>

教师、教学环境整合而成的系统,

是师生共同探求新?/p>

识的过程?/p>

因此,仪器分析课堂教学要遵循学生认知心理发展的规律;

在教学中?/p>

根据由浅

入深?/p>

由易到难?/p>

由表及里的认知心理顺序,

建立实践—理论—再实践—再理论的教学活?/p>

过程,不断地、循序渐进地提高学生认知水平、操作技能、工作能力,使学生进行最有效?/p>

学习,提高教学效率?/p>

 

3

、行动导向教学,提高学生的积极?/p>

 

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《分析化学》课程教学标?/p>

 

课程代码

: 31020202 

课程名称:分析化?/p>

                       

英文名称?/p>

Analitical chemistry   

课程类型

: 

专业必修?/p>

 

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时:

48    

讲课学时?/p>

48    

实验学时?/p>

 0 

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分:

3 

适用对象

:

工业分析与检验专?/p>

 

先修课程:无机化?/p>

 

第一部分

 

前言

 

一、课程性质与地?/p>

  

 

《分析化学》是化学类各专业的重要主干基础课,主要内容分为六大部分:定量分析基

本知识、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、分光光度法、沉淀滴定和重量分析法。根?/p>

岗位需求和职业技能的要求,将整个课程分为

 

5 

大模块。《分析化学》课程作为理论课?/p>

是紧紧围?/p>

《分析化学实验》实践课的模块开展,

以实验技能训练为主,学习理论知识作为

指导?/p>

可作为化学类专业学生的必修课?/p>

通过本课程的学习?/p>

学生能灵活运用所学理论知?/p>

指导实验?/p>

勤加思考,

对将来在岗位上职业能力的提高及方法上的创新起到关键作用?/p>

通过

理论课的学习和训练,培养学生具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立

工作能力?/p>

具有一定的创新意识与创新能力?/p>

同时注意培养学生实事求是的科学态度?/p>

勤俭

节约的优良作风、认真细致的工作作风?/p>

相互协作的团队精神,为学习后续课程?/p>

参加实际

工作和开展科学研究打下良好的基础?/p>

 

 

二、课程基本理?/p>

 

 

1

、以学生为本,注重素质教?/p>

 

社会的发展对人才素质提出了更高的要求,高职教育不仅要使学生学会专业技术知识,

还要使其具备较高的综合素质,而素质的培养要以学生为中心。在教学中,以学生为主体?/p>

以学生实践为基础?/p>

通过教师设置学习情境?/p>

引导学生积极主动地参与教学活动,

把学生学

习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起,将学生置于一种动态、开放、主

动、多元的学习环境中,着重培养学生的开放性思维、创新的合作精神,获取信息的能力?/p>

激发学生学习的兴趣,挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面而和谐地发展?/p>

 

2

、依据认知规律,提高教学效率

 

课堂教学是由教学内容?/p>

学生?/p>

教师、教学环境整合而成的系统,

是师生共同探求新?/p>

识的过程?/p>

因此,仪器分析课堂教学要遵循学生认知心理发展的规律;

在教学中?/p>

根据由浅

入深?/p>

由易到难?/p>

由表及里的认知心理顺序,

建立实践—理论—再实践—再理论的教学活?/p>

过程,不断地、循序渐进地提高学生认知水平、操作技能、工作能力,使学生进行最有效?/p>

学习,提高教学效率?/p>

 

3

、行动导向教学,提高学生的积极?/p>

 

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分析化学课程标准 - 百度文库
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《分析化学》课程教学标?/p>

 

课程代码

: 31020202 

课程名称:分析化?/p>

                       

英文名称?/p>

Analitical chemistry   

课程类型

: 

专业必修?/p>

 

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时:

48    

讲课学时?/p>

48    

实验学时?/p>

 0 

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分:

3 

适用对象

:

工业分析与检验专?/p>

 

先修课程:无机化?/p>

 

第一部分

 

前言

 

一、课程性质与地?/p>

  

 

《分析化学》是化学类各专业的重要主干基础课,主要内容分为六大部分:定量分析基

本知识、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、分光光度法、沉淀滴定和重量分析法。根?/p>

岗位需求和职业技能的要求,将整个课程分为

 

5 

大模块。《分析化学》课程作为理论课?/p>

是紧紧围?/p>

《分析化学实验》实践课的模块开展,

以实验技能训练为主,学习理论知识作为

指导?/p>

可作为化学类专业学生的必修课?/p>

通过本课程的学习?/p>

学生能灵活运用所学理论知?/p>

指导实验?/p>

勤加思考,

对将来在岗位上职业能力的提高及方法上的创新起到关键作用?/p>

通过

理论课的学习和训练,培养学生具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立

工作能力?/p>

具有一定的创新意识与创新能力?/p>

同时注意培养学生实事求是的科学态度?/p>

勤俭

节约的优良作风、认真细致的工作作风?/p>

相互协作的团队精神,为学习后续课程?/p>

参加实际

工作和开展科学研究打下良好的基础?/p>

 

 

二、课程基本理?/p>

 

 

1

、以学生为本,注重素质教?/p>

 

社会的发展对人才素质提出了更高的要求,高职教育不仅要使学生学会专业技术知识,

还要使其具备较高的综合素质,而素质的培养要以学生为中心。在教学中,以学生为主体?/p>

以学生实践为基础?/p>

通过教师设置学习情境?/p>

引导学生积极主动地参与教学活动,

把学生学

习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起,将学生置于一种动态、开放、主

动、多元的学习环境中,着重培养学生的开放性思维、创新的合作精神,获取信息的能力?/p>

激发学生学习的兴趣,挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面而和谐地发展?/p>

 

2

、依据认知规律,提高教学效率

 

课堂教学是由教学内容?/p>

学生?/p>

教师、教学环境整合而成的系统,

是师生共同探求新?/p>

识的过程?/p>

因此,仪器分析课堂教学要遵循学生认知心理发展的规律;

在教学中?/p>

根据由浅

入深?/p>

由易到难?/p>

由表及里的认知心理顺序,

建立实践—理论—再实践—再理论的教学活?/p>

过程,不断地、循序渐进地提高学生认知水平、操作技能、工作能力,使学生进行最有效?/p>

学习,提高教学效率?/p>

 

3

、行动导向教学,提高学生的积极?/p>

 



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