《全日制义务教育数学课程标准
(
实验修订?/p>
)
》修改说?/p>
一、修改工作的基本过程
2005
?/p>
5
月,教育部成立义务教育阶段数学课程标?/p>
(
实验?/p>
)
修订工作组,
启动修改工作?/p>
修订工作组首先到实验区进行实地调研,
通过问卷?/p>
听课和访谈等
方式?/p>
听取第一线教师的意见?/p>
之后?/p>
针对课程标准的框架?/p>
设计理念?/p>
课程目标?/p>
内容标准、实施建议等部分,进行了认真的讨论与研究,完成修改初稿.
2006
?/p>
6
月至
9
月,向全?/p>
30
多位专家、学者和第一线教师寄发修改稿的初稿和征求?/p>
见表?/p>
邀请几位中科院院士和数学家座谈?/p>
征求对修改稿的意见.
在听取意见的?/p>
础上,
修订工作组对修改初稿又进行了认真修改?/p>
形成
《全日制义务教育数学课程
标准
(
实验修订?/p>
)
?/p>
?/p>
二、修改课程标准的基本原则
修改组确定的《标准》修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改?/p>
4
年的实践和调查研究的结果;修改应稳步进行,使得《标准》更加准确、规范、明
了、全面;增强可操作性,更适合于教材编写、教师教学、学习评价.明确修改?/p>
程中要进一步处理好以下几个关系?/p>
一是关?/p>
过程和结?/p>
的关系;
二是
学生自主?/p>
习和教师讲授
的关系;
三是
合情推理和演绎推?/p>
的关系;
四是
生活情境和知识系?/p>
?/p>
的关系.
三、修改的主要方面
1
.体例与结构的调?/p>
本次修改?/p>
在保持原课程标准基本结构不变的基础上,
经充分讨论.
在结构上
有两处调整.
一是前言内容做了较大的调整.在前言重点阐述了《标准》的指导思想、意?