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2019-2020

年七年级数学上册

 1.2 

展开与折叠教案(

1

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(新版)

北师大版

 

课题

 

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课标?/p>

教材

 

课标要求,进一步丰富对空间图形的认识和感受,本节是从学生周围熟悉的?/p>

体入手,使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系:不仅要让学生了解多面?

可由平面图形围成,而且立体图形可按不同方式展开成平面图形,更重要的是让?/p>

生通过观察、思考和自己动手操作,经历和体验图形的变化过程,进一步发展学?/p>

的空间观念,为后续章节的学习打下基础。本节分为两个课时,第一课时通过制作

棱柱,了解棱柱的一些基本概念;在操作活动中认识棱柱的某些特性。同时让学生

经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验。而第二课

时的教学任务旨在进一步认识立体图形与平面图形的关系,了解立体图形可由平面

图形围成,立体图形可展开为平面图形;了解一些特殊几何体的展开图,能根据展

开图判断立体模型?/p>

 

整个教学活动要突出课标的基本理念,充分让学生动手操作,自主探索,?/p>

作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验。在开放式教学过程中,注重学生

动手实践,在实际的操作过程中去体验探索;注重让学生充分合作交流,让学生在

合作中互相实现信息与资源的整合,不断扩充和完善自我认识,学会参与,学会?/p>

听;注重引导学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神。教学中,教师是?/p>

作学习的组织者、引导者、参与者,学生是活动的主人、主体?/p>

 

 

 

 

 

 

学情

 

“展开与折叠”是《丰富的图形世界》中继“生活中的立体图形”之后的一?/p>

学习内容,学生已经学习了生活中的立体图形的有关知识,对立体图形已有一

定的认识,学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。本节内容贴近学?/p>

生活实际,研究过程中充满着大量的操作实践活动,同时,七年级学生具有?/p>

奇心、求知欲较强的特点,学生间相互评价、相互提问的积极性高,因此,?/p>

与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。个别学生空间想?/p>

能力及总结能力存在个体差异,教师深入到每个小组认真倾听,通过指导,排

除障碍,充分尊重学生,鼓励学生从不同角度认识、感受、体验、交流自己想

法,

学生的参与程度高?/p>

学生活动多,

教师的展示行为?/p>

引导语言和激励语言?/p>

起到了突出重点、突破难点、和谐课堂气氛等积极作用,课堂气氛活跃,学生

学习兴趣浓厚?/p>

 

 

 

 

教学?

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知识与技能目标:通过展开与折叠活动,了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图;?/p>

认识棱柱的某些特性;能根据展开图判断和制作简单的立体模型?/p>

 

过程与方法目标:经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学?

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可由平面图形围成,而且立体图形可按不同方式展开成平面图形,更重要的是让?/p>

生通过观察、思考和自己动手操作,经历和体验图形的变化过程,进一步发展学?/p>

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棱柱,了解棱柱的一些基本概念;在操作活动中认识棱柱的某些特性。同时让学生

经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验。而第二课

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学情

 

“展开与折叠”是《丰富的图形世界》中继“生活中的立体图形”之后的一?/p>

学习内容,学生已经学习了生活中的立体图形的有关知识,对立体图形已有一

定的认识,学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。本节内容贴近学?/p>

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与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。个别学生空间想?/p>

能力及总结能力存在个体差异,教师深入到每个小组认真倾听,通过指导,排

除障碍,充分尊重学生,鼓励学生从不同角度认识、感受、体验、交流自己想

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学生的参与程度高?/p>

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起到了突出重点、突破难点、和谐课堂气氛等积极作用,课堂气氛活跃,学生

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2019-2020年七年级数学上册 1.2 展开与折叠教?1) (新版)北师大版 - 百度文库
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