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小学一年级上册数学期中试卷质量分析?

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一、试卷分?/p>

 

 

 

从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多

样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础?/p>

识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及

解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所

侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合

运用知识的能力?/p>

 

 

 

二、学生答题情况分?/p>

 

 

 

1

、看图写数考查学生的数数能力以及数字在田字格中

的写法,学生都能做正确?/p>

 

 

 

2

、看谁算的又对又快考查学生对计算的熟练程度,学

生做得较好?/p>

 

 

 

3

、画一画,连一连,填一?/p>

 

考查学生对多少的认识?/p>

及数字与图形的对应,部分学生没有认真审题,图形画的不

正确?/p>

 

 

 

4

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数一数,

填一填考查学生对立体图形的认识以及

“左

右”和“几”?/p>

“第几”的认识。错误较多,学生把左和右?/p>

几和第几弄反?/p>

 

 

 

5

、数的组成及比大?/p>

 

做得较好?/p>

 

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小学一年级上册数学期中试卷质量分析?

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一、试卷分?/p>

 

 

 

从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多

样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础?/p>

识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及

解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所

侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合

运用知识的能力?/p>

 

 

 

二、学生答题情况分?/p>

 

 

 

1

、看图写数考查学生的数数能力以及数字在田字格中

的写法,学生都能做正确?/p>

 

 

 

2

、看谁算的又对又快考查学生对计算的熟练程度,学

生做得较好?/p>

 

 

 

3

、画一画,连一连,填一?/p>

 

考查学生对多少的认识?/p>

及数字与图形的对应,部分学生没有认真审题,图形画的不

正确?/p>

 

 

 

4

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数一数,

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“左

右”和“几”?/p>

“第几”的认识。错误较多,学生把左和右?/p>

几和第几弄反?/p>

 

 

 

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、数的组成及比大?/p>

 

做得较好?/p>

 

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小学一年级上册数学期中试卷质量分析?

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一、试卷分?/p>

 

 

 

从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多

样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础?/p>

识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及

解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所

侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合

运用知识的能力?/p>

 

 

 

二、学生答题情况分?/p>

 

 

 

1

、看图写数考查学生的数数能力以及数字在田字格中

的写法,学生都能做正确?/p>

 

 

 

2

、看谁算的又对又快考查学生对计算的熟练程度,学

生做得较好?/p>

 

 

 

3

、画一画,连一连,填一?/p>

 

考查学生对多少的认识?/p>

及数字与图形的对应,部分学生没有认真审题,图形画的不

正确?/p>

 

 

 

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数一数,

填一填考查学生对立体图形的认识以及

“左

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“第几”的认识。错误较多,学生把左和右?/p>

几和第几弄反?/p>

 

 

 

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、数的组成及比大?/p>

 

做得较好?/p>

 

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小学一年级上册数学期中试卷质量分析报告 - 百度文库
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小学一年级上册数学期中试卷质量分析?

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一、试卷分?/p>

 

 

 

从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多

样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础?/p>

识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及

解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所

侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合

运用知识的能力?/p>

 

 

 

二、学生答题情况分?/p>

 

 

 

1

、看图写数考查学生的数数能力以及数字在田字格中

的写法,学生都能做正确?/p>

 

 

 

2

、看谁算的又对又快考查学生对计算的熟练程度,学

生做得较好?/p>

 

 

 

3

、画一画,连一连,填一?/p>

 

考查学生对多少的认识?/p>

及数字与图形的对应,部分学生没有认真审题,图形画的不

正确?/p>

 

 

 

4

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数一数,

填一填考查学生对立体图形的认识以及

“左

右”和“几”?/p>

“第几”的认识。错误较多,学生把左和右?/p>

几和第几弄反?/p>

 

 

 

5

、数的组成及比大?/p>

 

做得较好?/p>

 



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