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人教版小学数学第二册第一单元(位置)教案
第一单元(位置)
单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明?/p>
时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活?/p>
对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位
置,
如某个同学在第几组第几个的情况,
使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系?/p>
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知?/p>
序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位?/p>
引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左?/p>
右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空?/p>
方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初?/p>
的空间方位观念?/p>
单元教学要求?/p>
1
、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”?/p>
“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性?/p>
2
、使
学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置?/p>
3
?/p>
使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置?/p>
单元教学重、难点:初步感受?/p>
们的相对性并描述物体的相对位?/p>
单元课时安排:约
4
课时
上下、前后、左右、位置各
一课时
第一课时
教学内容:上
下(位置?/p>
教学目标?/p>
1
、在具体的活动中,让学生?/p>
验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2
、确定物体上下的位置和顺序,并能用自
己的语言表达
3
、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习?/p>
4
、初步培养学生的想象?/p>
力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验?/p>
教学重点?/p>
能确定物?/p>
上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点:让学生体验上下位置的相对性?/p>
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程?/p>
一、从生活经验出发?/p>
初步体会上下的含义,培养想象能力
1
、看看我们的教室,你发现了什么?
2
、再看,?/p>
的上面有什么?
3
、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面
还会有什么?
4
、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?/p>
5
、揭