《摸球游戏》说课稿
各位领导,各位老师好,我说课的课题是《摸球游戏?/p>
,下边我从以下几?/p>
面进行说课?/p>
一、说教材
(一)教材分?/p>
《摸球游戏》是义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第八单?/p>
《可能性》的第二课时。它属于《数学课程标准》四大学习领域之一“统计与?/p>
率”中的知识?/p>
本节课的主要内容有:
1、通过“猜测——试验——分析试验数据?/p>
,经历事件发生的可能性是?/p>
确定的?/p>
2、体会事件发生的可能性有大有小?/p>
这一课是学习了二年级?/p>
“感受不确定现象?/p>
的知识基础上感受事件发生的
可能性是有大有小的,并能用“一定?/p>
“不可能?/p>
“可能性大?/p>
“可能性小”等?/p>
语进行描述,从而为今后学习可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础?/p>
(二)学生分?/p>
四年级学生在本册学过
《抛硬币?/p>
?/p>
已经初步感受了不确定现象?/p>
并能?/p>
“可
能?/p>
?/p>
“不可能?/p>
?/p>
“一定”的词语描述这些现象。但每人的认知水平不同,接受?/p>
力也不同?/p>
利用学生思维活跃?/p>
求知欲强?/p>
有一定的探究能力和合作意识的特点
设计教学活动能让学生学得更好?/p>
(三)教学目?/p>
依据新课程对
“统计与概率?/p>
的教学要侧重于初步的感受和体会的要求?/p>
?/p>
现《数学课程标准?/p>
“过程性”目标,借助数学与实际生活的联系,根据数学内
容,我设立了以下数学目标?/p>
1
、知识目标:
学生在游戏活动中?/p>
经历事情发生的可能性是不确定的过程?/p>
体会事件发生
的可能性有大有小?/p>
2
、能力目标:
发散学生的思维?/p>
培养学生对周围熟悉事件的判断能力?/p>
解决问题的能力及