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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

提高《护理学导论》学习效果的几点体会

 

作者:张晓?/p>

 

来源:《中国科技纵横?/p>

2016

年第

01

?/p>

 

        

【摘

 

要】《护理学导论》是高等医学院校护理专业课程设置中的一门专业基础课,也是

引导学生了解护理专业的入门课程。随着医学模式的转变和全新护理模式的建立,社会对护?/p>

人员素质的要求在逐步提高,为培养综合素质能力强的实用型高级护理人才,现代护理教学?/p>

求教师转变教学观念,打破传统单一的课堂理论讲授的方式,联合运用多种教学方法,提高?/p>

生学习兴趣,培养学生能力?/p>

 

        

【关键词】护理学导论

 

学习效果

 

体会

 

        

《护理学导论》是护理专业的入门课程,旨在引导护理学生明确护理学的基本理论和基?/p>

框架,是学生学习《基础护理学》和各临床专科护理课程的基础,因此,在护理专业教育中?/p>

着举足轻重的地位。但由于《护理学导论》理论性较强,实践教学偏少,且与临床实践脱节,

所以导致学生学习起来相对枯燥,学习兴趣不浓,学习效果不太理想。为了帮助学生更好的?/p>

握护理学的基本理论和基础知识,提高教学效果,我在多年的《护理学导论》教学中,打破传

统的课堂讲授的形式,尝试运用了多种教学方法,激发学生的学习兴趣,取得了良好的教学效

果,现将具体方法和效果与同行讨论、分享?/p>

 

        1 

转变师生对《护理学导论》课程的认识

 

        

《护理学导论》是护理专业课的基础课程,也是护理专业的主干课程之一。按照教学大?/p>

要求,《护理学导论》安排在一年级第二学期,理论性强,相对枯燥,专业术语较多,且较其

他专业课程而言,学时安排少,对学生要求较其他专业课低,所以直接导致学生对该课程不?/p>

重视。同时部分教师教学方式也是采用传统单一的课堂讲授。在《护理学导论》的教学过程

中,转变师生的教学观念,充分意识到学科的基础性和重要性;改进教学方法,改变传统的?/p>

输式教学为参与式,启发式教学,提高学生的参与感,从而形成师生互动,培养学生的积?/p>

性,能有效的提高教学效果?/p>

 

        2 

运用多种教学手段,提高教学效?/p>

 

        2.1

参观教学?/p>

 

        

参观教学法是一种根据教学目的,带领学习者参观某一实际场所,使学习者获得感性认?/p>

的一种教学方法。在讲解《卫生服务体系》这一部分内容时,学生觉得既熟悉又陌生。在日常

的生活经历中,大都曾以患者的身份去过医院,但是对于医院业务部门的具体工作了解不够?/p>

入。为了更好的帮助同学们掌握这部分内容,我带学生去学院附属医院见习参观,每十个同学

为一组,分别进入到门诊部、急诊和病房。这样了解了医院业务科室的设置和布局,同时也?

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提高《护理学导论》学习效果的几点体会

 

作者:张晓?/p>

 

来源:《中国科技纵横?/p>

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【摘

 

要】《护理学导论》是高等医学院校护理专业课程设置中的一门专业基础课,也是

引导学生了解护理专业的入门课程。随着医学模式的转变和全新护理模式的建立,社会对护?/p>

人员素质的要求在逐步提高,为培养综合素质能力强的实用型高级护理人才,现代护理教学?/p>

求教师转变教学观念,打破传统单一的课堂理论讲授的方式,联合运用多种教学方法,提高?/p>

生学习兴趣,培养学生能力?/p>

 

        

【关键词】护理学导论

 

学习效果

 

体会

 

        

《护理学导论》是护理专业的入门课程,旨在引导护理学生明确护理学的基本理论和基?/p>

框架,是学生学习《基础护理学》和各临床专科护理课程的基础,因此,在护理专业教育中?/p>

着举足轻重的地位。但由于《护理学导论》理论性较强,实践教学偏少,且与临床实践脱节,

所以导致学生学习起来相对枯燥,学习兴趣不浓,学习效果不太理想。为了帮助学生更好的?/p>

握护理学的基本理论和基础知识,提高教学效果,我在多年的《护理学导论》教学中,打破传

统的课堂讲授的形式,尝试运用了多种教学方法,激发学生的学习兴趣,取得了良好的教学效

果,现将具体方法和效果与同行讨论、分享?/p>

 

        1 

转变师生对《护理学导论》课程的认识

 

        

《护理学导论》是护理专业课的基础课程,也是护理专业的主干课程之一。按照教学大?/p>

要求,《护理学导论》安排在一年级第二学期,理论性强,相对枯燥,专业术语较多,且较其

他专业课程而言,学时安排少,对学生要求较其他专业课低,所以直接导致学生对该课程不?/p>

重视。同时部分教师教学方式也是采用传统单一的课堂讲授。在《护理学导论》的教学过程

中,转变师生的教学观念,充分意识到学科的基础性和重要性;改进教学方法,改变传统的?/p>

输式教学为参与式,启发式教学,提高学生的参与感,从而形成师生互动,培养学生的积?/p>

性,能有效的提高教学效果?/p>

 

        2 

运用多种教学手段,提高教学效?/p>

 

        2.1

参观教学?/p>

 

        

参观教学法是一种根据教学目的,带领学习者参观某一实际场所,使学习者获得感性认?/p>

的一种教学方法。在讲解《卫生服务体系》这一部分内容时,学生觉得既熟悉又陌生。在日常

的生活经历中,大都曾以患者的身份去过医院,但是对于医院业务部门的具体工作了解不够?/p>

入。为了更好的帮助同学们掌握这部分内容,我带学生去学院附属医院见习参观,每十个同学

为一组,分别进入到门诊部、急诊和病房。这样了解了医院业务科室的设置和布局,同时也?

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人员素质的要求在逐步提高,为培养综合素质能力强的实用型高级护理人才,现代护理教学?/p>

求教师转变教学观念,打破传统单一的课堂理论讲授的方式,联合运用多种教学方法,提高?/p>

生学习兴趣,培养学生能力?/p>

 

        

【关键词】护理学导论

 

学习效果

 

体会

 

        

《护理学导论》是护理专业的入门课程,旨在引导护理学生明确护理学的基本理论和基?/p>

框架,是学生学习《基础护理学》和各临床专科护理课程的基础,因此,在护理专业教育中?/p>

着举足轻重的地位。但由于《护理学导论》理论性较强,实践教学偏少,且与临床实践脱节,

所以导致学生学习起来相对枯燥,学习兴趣不浓,学习效果不太理想。为了帮助学生更好的?/p>

握护理学的基本理论和基础知识,提高教学效果,我在多年的《护理学导论》教学中,打破传

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转变师生对《护理学导论》课程的认识

 

        

《护理学导论》是护理专业课的基础课程,也是护理专业的主干课程之一。按照教学大?/p>

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他专业课程而言,学时安排少,对学生要求较其他专业课低,所以直接导致学生对该课程不?/p>

重视。同时部分教师教学方式也是采用传统单一的课堂讲授。在《护理学导论》的教学过程

中,转变师生的教学观念,充分意识到学科的基础性和重要性;改进教学方法,改变传统的?/p>

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运用多种教学手段,提高教学效?/p>

 

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参观教学法是一种根据教学目的,带领学习者参观某一实际场所,使学习者获得感性认?/p>

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人员素质的要求在逐步提高,为培养综合素质能力强的实用型高级护理人才,现代护理教学?/p>

求教师转变教学观念,打破传统单一的课堂理论讲授的方式,联合运用多种教学方法,提高?/p>

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【关键词】护理学导论

 

学习效果

 

体会

 

        

《护理学导论》是护理专业的入门课程,旨在引导护理学生明确护理学的基本理论和基?/p>

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《护理学导论》是护理专业课的基础课程,也是护理专业的主干课程之一。按照教学大?/p>

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他专业课程而言,学时安排少,对学生要求较其他专业课低,所以直接导致学生对该课程不?/p>

重视。同时部分教师教学方式也是采用传统单一的课堂讲授。在《护理学导论》的教学过程

中,转变师生的教学观念,充分意识到学科的基础性和重要性;改进教学方法,改变传统的?/p>

输式教学为参与式,启发式教学,提高学生的参与感,从而形成师生互动,培养学生的积?/p>

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        2 

运用多种教学手段,提高教学效?/p>

 

        2.1

参观教学?/p>

 

        

参观教学法是一种根据教学目的,带领学习者参观某一实际场所,使学习者获得感性认?/p>

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