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《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反?/p>

 

 [

教材简?/p>

] 

《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共?/p>

3

个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水,却喝不着。第二、三自然段讲?/p>

鸦看到了旁边的石子,

想办法喝到瓶子里的水?/p>

本文通过生动的故事说明了遇事

要动脑筋想办法的道理?/p>

使学生从中受到启发和教育?/p>

课文配有两幅插图?/p>

一?/p>

是乌鸦喝不着水急着动脑筋的画面?/p>

一幅是乌鸦叼起石子一颗一颗放入瓶中的?/p>

面。生动的画面形象地再现了课文中的内容,有助于学生读书领悟?/p>

 

[

设计意图

] 

    

崔峦曾这样说过:

?/p>

一年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确?/p>

读通顺、读流利,最好还要读出感情。还有一个重要任务,就是认字学词、积?/p>

语言。”因此,本节课的设计将主要体现以下两点:

 

1

、结合少量的词和句的理解,来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导

过程和学生练习读书的过程?/p>

 

2

、注重引导学生掌握识字方法(如比较法、想意思识字法),自主识字?/p>

并让生字反复出现,力求当堂认识当堂巩固?/p>

 

[

教学目标

] 

1

、认识“乌、鸦”等

9

个生字。会写“办、法”?/p>

 

2

、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水?/p>

想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程?/p>

 

3

、喜欢文中这只聪明能干的乌鸦,并懂得遇到困难时应仔细观察、认真?/p>

考?/p>

 

[

重点难点

] 

重点:识字写?/p>

 

难点:朗读课文,体会乌鸦的心?/p>

 

[

教学流程

] 

一、激趣导?/p>

 

1

、出示乌鸦。问:你认识这种鸟吗?说说它的样子吧!(板书乌鸦?/p>

 

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《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反?/p>

 

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教材简?/p>

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《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共?/p>

3

个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水,却喝不着。第二、三自然段讲?/p>

鸦看到了旁边的石子,

想办法喝到瓶子里的水?/p>

本文通过生动的故事说明了遇事

要动脑筋想办法的道理?/p>

使学生从中受到启发和教育?/p>

课文配有两幅插图?/p>

一?/p>

是乌鸦喝不着水急着动脑筋的画面?/p>

一幅是乌鸦叼起石子一颗一颗放入瓶中的?/p>

面。生动的画面形象地再现了课文中的内容,有助于学生读书领悟?/p>

 

[

设计意图

] 

    

崔峦曾这样说过:

?/p>

一年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确?/p>

读通顺、读流利,最好还要读出感情。还有一个重要任务,就是认字学词、积?/p>

语言。”因此,本节课的设计将主要体现以下两点:

 

1

、结合少量的词和句的理解,来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导

过程和学生练习读书的过程?/p>

 

2

、注重引导学生掌握识字方法(如比较法、想意思识字法),自主识字?/p>

并让生字反复出现,力求当堂认识当堂巩固?/p>

 

[

教学目标

] 

1

、认识“乌、鸦”等

9

个生字。会写“办、法”?/p>

 

2

、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水?/p>

想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程?/p>

 

3

、喜欢文中这只聪明能干的乌鸦,并懂得遇到困难时应仔细观察、认真?/p>

考?/p>

 

[

重点难点

] 

重点:识字写?/p>

 

难点:朗读课文,体会乌鸦的心?/p>

 

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教学流程

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一、激趣导?/p>

 

1

、出示乌鸦。问:你认识这种鸟吗?说说它的样子吧!(板书乌鸦?/p>

 

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《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反?/p>

 

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教材简?/p>

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《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共?/p>

3

个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水,却喝不着。第二、三自然段讲?/p>

鸦看到了旁边的石子,

想办法喝到瓶子里的水?/p>

本文通过生动的故事说明了遇事

要动脑筋想办法的道理?/p>

使学生从中受到启发和教育?/p>

课文配有两幅插图?/p>

一?/p>

是乌鸦喝不着水急着动脑筋的画面?/p>

一幅是乌鸦叼起石子一颗一颗放入瓶中的?/p>

面。生动的画面形象地再现了课文中的内容,有助于学生读书领悟?/p>

 

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设计意图

] 

    

崔峦曾这样说过:

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一年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确?/p>

读通顺、读流利,最好还要读出感情。还有一个重要任务,就是认字学词、积?/p>

语言。”因此,本节课的设计将主要体现以下两点:

 

1

、结合少量的词和句的理解,来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导

过程和学生练习读书的过程?/p>

 

2

、注重引导学生掌握识字方法(如比较法、想意思识字法),自主识字?/p>

并让生字反复出现,力求当堂认识当堂巩固?/p>

 

[

教学目标

] 

1

、认识“乌、鸦”等

9

个生字。会写“办、法”?/p>

 

2

、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水?/p>

想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程?/p>

 

3

、喜欢文中这只聪明能干的乌鸦,并懂得遇到困难时应仔细观察、认真?/p>

考?/p>

 

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重点难点

] 

重点:识字写?/p>

 

难点:朗读课文,体会乌鸦的心?/p>

 

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教学流程

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一、激趣导?/p>

 

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、出示乌鸦。问:你认识这种鸟吗?说说它的样子吧!(板书乌鸦?/p>

 

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《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反?- 百度文库
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《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反?/p>

 

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《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共?/p>

3

个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水,却喝不着。第二、三自然段讲?/p>

鸦看到了旁边的石子,

想办法喝到瓶子里的水?/p>

本文通过生动的故事说明了遇事

要动脑筋想办法的道理?/p>

使学生从中受到启发和教育?/p>

课文配有两幅插图?/p>

一?/p>

是乌鸦喝不着水急着动脑筋的画面?/p>

一幅是乌鸦叼起石子一颗一颗放入瓶中的?/p>

面。生动的画面形象地再现了课文中的内容,有助于学生读书领悟?/p>

 

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设计意图

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崔峦曾这样说过:

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一年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确?/p>

读通顺、读流利,最好还要读出感情。还有一个重要任务,就是认字学词、积?/p>

语言。”因此,本节课的设计将主要体现以下两点:

 

1

、结合少量的词和句的理解,来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导

过程和学生练习读书的过程?/p>

 

2

、注重引导学生掌握识字方法(如比较法、想意思识字法),自主识字?/p>

并让生字反复出现,力求当堂认识当堂巩固?/p>

 

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教学目标

] 

1

、认识“乌、鸦”等

9

个生字。会写“办、法”?/p>

 

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、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水?/p>

想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程?/p>

 

3

、喜欢文中这只聪明能干的乌鸦,并懂得遇到困难时应仔细观察、认真?/p>

考?/p>

 

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重点难点

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重点:识字写?/p>

 

难点:朗读课文,体会乌鸦的心?/p>

 

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一、激趣导?/p>

 

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