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个人与团队管?/p>

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课程基于网络考核改革试点方案

 

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2010

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1

月)

 

一、考核改革的目?/p>

 

1

.通过本课程考核的改革,深入探索现代远程开放教育、成人学习课程?/p>

核的基本模式?/p>

 

2

.通过本课程考核的改革,探索

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个人与团队管?/p>

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课程的考试目标、形式?/p>

题型、题量、难易程度等?/p>

 

3

.通过本课程考核的改革,进一步强化教学过程的落实,指导学生在学习

过程中理解把握课程的内容,引导学生实现各个学习环节,达到学习目标?/p>

 

4

.本课程是通用管理能力(基础级)认证项目中的课程之一,在考核理论

的基础上,

进一步强化技能考核?/p>

不仅能够测试出学生的理论和技能水平,

同时

使学生获得国家权威的认证证书?/p>

通过本课程考核的改革,

将职业资格认证与?/p>

历教育相结合,进一步深化了电大的教育改革?/p>

 

5

.将网络技术引入课程考核,不仅提高了考核的公正、公平度,同时提?/p>

了教师的工作效率,符合国家教育体制改革的方向和时代潮流?/p>

 

6

.探索远程成人考核的信度、效度,保证学习质量?/p>

 

二、考核目标

 

通过考核既要检测学生对

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个人与团队管?/p>

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课程涉及的基本理论的掌握?/p>

度,

又要检测学生对这些理论的运用程度,

重点考核学生对知识的掌握和对技能?/p>

方法的使用?/p>

 

三、考核方式

 

本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介

质,占总成绩的

30%

,随平时学习过程中完成;终结性考试使用网络系统,占

总成绩的

70%

,在学期末登陆终结性考试系统进行,具体时间见中央电大统一

时间安排。考试及格线为六十分,即形成性考核成绩(占

30%

)与终结性考试

成绩(占

70%

)之和达到六十分即可视为合格?/p>

 

(一)形成性考核

 

通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导?/p>

指导和管

理,

优质的完成教学任务,

实现教学目标?/p>

另一方面可以加强对学生平时自主学

习过程的指导和监督,

重在对学生自主学习过程进行的指导和检测,

引导学生?

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一、考核改革的目?/p>

 

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.通过本课程考核的改革,深入探索现代远程开放教育、成人学习课程?/p>

核的基本模式?/p>

 

2

.通过本课程考核的改革,探索

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课程的考试目标、形式?/p>

题型、题量、难易程度等?/p>

 

3

.通过本课程考核的改革,进一步强化教学过程的落实,指导学生在学习

过程中理解把握课程的内容,引导学生实现各个学习环节,达到学习目标?/p>

 

4

.本课程是通用管理能力(基础级)认证项目中的课程之一,在考核理论

的基础上,

进一步强化技能考核?/p>

不仅能够测试出学生的理论和技能水平,

同时

使学生获得国家权威的认证证书?/p>

通过本课程考核的改革,

将职业资格认证与?/p>

历教育相结合,进一步深化了电大的教育改革?/p>

 

5

.将网络技术引入课程考核,不仅提高了考核的公正、公平度,同时提?/p>

了教师的工作效率,符合国家教育体制改革的方向和时代潮流?/p>

 

6

.探索远程成人考核的信度、效度,保证学习质量?/p>

 

二、考核目标

 

通过考核既要检测学生对

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课程涉及的基本理论的掌握?/p>

度,

又要检测学生对这些理论的运用程度,

重点考核学生对知识的掌握和对技能?/p>

方法的使用?/p>

 

三、考核方式

 

本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介

质,占总成绩的

30%

,随平时学习过程中完成;终结性考试使用网络系统,占

总成绩的

70%

,在学期末登陆终结性考试系统进行,具体时间见中央电大统一

时间安排。考试及格线为六十分,即形成性考核成绩(占

30%

)与终结性考试

成绩(占

70%

)之和达到六十分即可视为合格?/p>

 

(一)形成性考核

 

通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导?/p>

指导和管

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优质的完成教学任务,

实现教学目标?/p>

另一方面可以加强对学生平时自主学

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一、考核改革的目?/p>

 

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.通过本课程考核的改革,深入探索现代远程开放教育、成人学习课程?/p>

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课程的考试目标、形式?/p>

题型、题量、难易程度等?/p>

 

3

.通过本课程考核的改革,进一步强化教学过程的落实,指导学生在学习

过程中理解把握课程的内容,引导学生实现各个学习环节,达到学习目标?/p>

 

4

.本课程是通用管理能力(基础级)认证项目中的课程之一,在考核理论

的基础上,

进一步强化技能考核?/p>

不仅能够测试出学生的理论和技能水平,

同时

使学生获得国家权威的认证证书?/p>

通过本课程考核的改革,

将职业资格认证与?/p>

历教育相结合,进一步深化了电大的教育改革?/p>

 

5

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了教师的工作效率,符合国家教育体制改革的方向和时代潮流?/p>

 

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二、考核目标

 

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又要检测学生对这些理论的运用程度,

重点考核学生对知识的掌握和对技能?/p>

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三、考核方式

 

本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介

质,占总成绩的

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70%

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(一)形成性考核

 

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个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案 - 百度文库
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.本课程是通用管理能力(基础级)认证项目中的课程之一,在考核理论

的基础上,

进一步强化技能考核?/p>

不仅能够测试出学生的理论和技能水平,

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通过本课程考核的改革,

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历教育相结合,进一步深化了电大的教育改革?/p>

 

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.将网络技术引入课程考核,不仅提高了考核的公正、公平度,同时提?/p>

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二、考核目标

 

通过考核既要检测学生对

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课程涉及的基本理论的掌握?/p>

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又要检测学生对这些理论的运用程度,

重点考核学生对知识的掌握和对技能?/p>

方法的使用?/p>

 

三、考核方式

 

本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介

质,占总成绩的

30%

,随平时学习过程中完成;终结性考试使用网络系统,占

总成绩的

70%

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30%

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(一)形成性考核

 

通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导?/p>

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