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买文?/p>

(

一

) 

 

 

 

 

教学内容?/p>

北师大版小学数学四上

P66 

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P68

“买文具?/p>

(除数是整十数的除法?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

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1

、在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法,能正确进?/p>

计算,并能解决生活中的实际问题?/p>

 

 

 

2

、增强学生的估算意识和用多种策略解决问题的能力?/p>

 

 

 

教学重点

?/p>

 

 

 

掌握除数是整十数除法的算理,并能正确计算?/p>

 

 

 

教学难点

:能用不同的算法解决问题?/p>

 

 

 

教学过程

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一?/p>

          

创设情景,激趣导入:

  

 

 

前段时间?/p>

我们班进行了自编自制简易的文明劝导语标牌设计大赛,

老师?/p>

对制作好的同学进行奖励,

现在班干部来到了文具超市?/p>

钢笔

8

元一支,

文具?/p>

10

元一个,书包

20

元一个,计算?/p>

30

元一个。班费共

80

元,请你帮帮他们?/p>

想,可以买多少个书包呢?

 

 

 

(

说一说你了解了哪些已知条件?/p>

) 

 

 

二、探求新?/p>

 

 

 

1

、学生根据课件出示的情境图的要求,先口答:可能买多少书包呢?在小

组内说出自己的想法,再独立列式计算?/p>

 

 

 

(1)

首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究?/p>

 

 

 

(2)

学生自由发言,或者小组内互相说一说?/p>

 

 

 

(3)

先独立思考,再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问

题?/p>

 

 

 

(4)

说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化?/p>

 

 

 

2

、学生汇报自己的解答方法,并说出理由。老师特别请列竖式的同学来?/p>

书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师问:?/p>

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”为什

么写在个位上?(

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如果班费?/p>

160

元,又可以买几个书包呢?你还能提出什么数学问题?

 

 

 

3

、如果班费有

160

元,能买几个计算器呢?还剩多少元?/p>

 

 

 

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元一个,

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×

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,比

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小,

30

×

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2

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教学内容?/p>

北师大版小学数学四上

P66 

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(除数是整十数的除法?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

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1

、在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法,能正确进?/p>

计算,并能解决生活中的实际问题?/p>

 

 

 

2

、增强学生的估算意识和用多种策略解决问题的能力?/p>

 

 

 

教学重点

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掌握除数是整十数除法的算理,并能正确计算?/p>

 

 

 

教学难点

:能用不同的算法解决问题?/p>

 

 

 

教学过程

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一?/p>

          

创设情景,激趣导入:

  

 

 

前段时间?/p>

我们班进行了自编自制简易的文明劝导语标牌设计大赛,

老师?/p>

对制作好的同学进行奖励,

现在班干部来到了文具超市?/p>

钢笔

8

元一支,

文具?/p>

10

元一个,书包

20

元一个,计算?/p>

30

元一个。班费共

80

元,请你帮帮他们?/p>

想,可以买多少个书包呢?

 

 

 

(

说一说你了解了哪些已知条件?/p>

) 

 

 

二、探求新?/p>

 

 

 

1

、学生根据课件出示的情境图的要求,先口答:可能买多少书包呢?在小

组内说出自己的想法,再独立列式计算?/p>

 

 

 

(1)

首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究?/p>

 

 

 

(2)

学生自由发言,或者小组内互相说一说?/p>

 

 

 

(3)

先独立思考,再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问

题?/p>

 

 

 

(4)

说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化?/p>

 

 

 

2

、学生汇报自己的解答方法,并说出理由。老师特别请列竖式的同学来?/p>

书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师问:?/p>

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元,又可以买几个书包呢?你还能提出什么数学问题?

 

 

 

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元,能买几个计算器呢?还剩多少元?/p>

 

 

 

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P66 

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(除数是整十数的除法?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

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1

、在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法,能正确进?/p>

计算,并能解决生活中的实际问题?/p>

 

 

 

2

、增强学生的估算意识和用多种策略解决问题的能力?/p>

 

 

 

教学重点

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掌握除数是整十数除法的算理,并能正确计算?/p>

 

 

 

教学难点

:能用不同的算法解决问题?/p>

 

 

 

教学过程

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一?/p>

          

创设情景,激趣导入:

  

 

 

前段时间?/p>

我们班进行了自编自制简易的文明劝导语标牌设计大赛,

老师?/p>

对制作好的同学进行奖励,

现在班干部来到了文具超市?/p>

钢笔

8

元一支,

文具?/p>

10

元一个,书包

20

元一个,计算?/p>

30

元一个。班费共

80

元,请你帮帮他们?/p>

想,可以买多少个书包呢?

 

 

 

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说一说你了解了哪些已知条件?/p>

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二、探求新?/p>

 

 

 

1

、学生根据课件出示的情境图的要求,先口答:可能买多少书包呢?在小

组内说出自己的想法,再独立列式计算?/p>

 

 

 

(1)

首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究?/p>

 

 

 

(2)

学生自由发言,或者小组内互相说一说?/p>

 

 

 

(3)

先独立思考,再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问

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(4)

说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化?/p>

 

 

 

2

、学生汇报自己的解答方法,并说出理由。老师特别请列竖式的同学来?/p>

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元,能买几个计算器呢?还剩多少元?/p>

 

 

 

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学生可能?/p>

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新北师大版小学数学四年级上册《六 除法:买文具?优质课教学设计_0 - 百度文库
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教学内容?/p>

北师大版小学数学四上

P66 

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(除数是整十数的除法?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

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1

、在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法,能正确进?/p>

计算,并能解决生活中的实际问题?/p>

 

 

 

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教学重点

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掌握除数是整十数除法的算理,并能正确计算?/p>

 

 

 

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教学过程

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现在班干部来到了文具超市?/p>

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元一支,

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10

元一个,书包

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元一个,计算?/p>

30

元一个。班费共

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想,可以买多少个书包呢?

 

 

 

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说一说你了解了哪些已知条件?/p>

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二、探求新?/p>

 

 

 

1

、学生根据课件出示的情境图的要求,先口答:可能买多少书包呢?在小

组内说出自己的想法,再独立列式计算?/p>

 

 

 

(1)

首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究?/p>

 

 

 

(2)

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(3)

先独立思考,再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问

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说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化?/p>

 

 

 

2

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”为什

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如果班费?/p>

160

元,又可以买几个书包呢?你还能提出什么数学问题?

 

 

 

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