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口语交际

    

科技发展利大还是弊大

 

【教材分析?/p>

 

 

这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,?/p>

第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊

大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”?/p>

 

教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论

前的准备?/p>

包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料?/p>

三是辩论时要做到?/p>

理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这?/p>

属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因?/p>

较多?/p>

教师应充分利用这一因素精心挖掘?/p>

巧妙设计?/p>

创设适当的交际情境来?/p>

进交流互动,层层深入,步步提高?/p>

 

【设计理念?/p>

 

语文课程标准指出?/p>

口语交际能力是现代公民的必备能力?/p>

应培养学生倾听?/p>

表达和应对的能力?/p>

使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养?/p>

此次口语交际

活动?/p>

创设了一种多向互动交流的氛围?/p>

让学生始终处于一种积极的参与状态之

中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于

用口表达自己的观点,

使他们通过自己的参与,

感受到自身力量所在,

体验到学

习的乐趣?/p>

同时?/p>

形成良好的交际意识,

促进语言能力与交际素养的形成和发展?/p>

 

【教学目的?/p>

 

(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的?/p>

点,做到条理清楚?/p>

 

 

(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜?/p>

材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力?/p>

 

(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极?/p>

与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识?/p>

 

 

【教学重点、难点?/p>

 

 

学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点?/p>

 

 

【教学准备?/p>

 

 

组织学生搜寻与本次辩题相关的资料?/p>

 

 

【教学过程?/p>

 

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科技发展利大还是弊大

 

【教材分析?/p>

 

 

这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,?/p>

第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊

大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”?/p>

 

教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论

前的准备?/p>

包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料?/p>

三是辩论时要做到?/p>

理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这?/p>

属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因?/p>

较多?/p>

教师应充分利用这一因素精心挖掘?/p>

巧妙设计?/p>

创设适当的交际情境来?/p>

进交流互动,层层深入,步步提高?/p>

 

【设计理念?/p>

 

语文课程标准指出?/p>

口语交际能力是现代公民的必备能力?/p>

应培养学生倾听?/p>

表达和应对的能力?/p>

使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养?/p>

此次口语交际

活动?/p>

创设了一种多向互动交流的氛围?/p>

让学生始终处于一种积极的参与状态之

中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于

用口表达自己的观点,

使他们通过自己的参与,

感受到自身力量所在,

体验到学

习的乐趣?/p>

同时?/p>

形成良好的交际意识,

促进语言能力与交际素养的形成和发展?/p>

 

【教学目的?/p>

 

(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的?/p>

点,做到条理清楚?/p>

 

 

(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜?/p>

材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力?/p>

 

(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极?/p>

与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识?/p>

 

 

【教学重点、难点?/p>

 

 

学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点?/p>

 

 

【教学准备?/p>

 

 

组织学生搜寻与本次辩题相关的资料?/p>

 

 

【教学过程?/p>

 

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科技发展利大还是弊大

 

【教材分析?/p>

 

 

这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,?/p>

第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊

大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”?/p>

 

教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论

前的准备?/p>

包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料?/p>

三是辩论时要做到?/p>

理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这?/p>

属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因?/p>

较多?/p>

教师应充分利用这一因素精心挖掘?/p>

巧妙设计?/p>

创设适当的交际情境来?/p>

进交流互动,层层深入,步步提高?/p>

 

【设计理念?/p>

 

语文课程标准指出?/p>

口语交际能力是现代公民的必备能力?/p>

应培养学生倾听?/p>

表达和应对的能力?/p>

使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养?/p>

此次口语交际

活动?/p>

创设了一种多向互动交流的氛围?/p>

让学生始终处于一种积极的参与状态之

中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于

用口表达自己的观点,

使他们通过自己的参与,

感受到自身力量所在,

体验到学

习的乐趣?/p>

同时?/p>

形成良好的交际意识,

促进语言能力与交际素养的形成和发展?/p>

 

【教学目的?/p>

 

(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的?/p>

点,做到条理清楚?/p>

 

 

(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜?/p>

材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力?/p>

 

(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极?/p>

与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识?/p>

 

 

【教学重点、难点?/p>

 

 

学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点?/p>

 

 

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科技发展利大还是弊大 教学设计 - 百度文库
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科技发展利大还是弊大

 

【教材分析?/p>

 

 

这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,?/p>

第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊

大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”?/p>

 

教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论

前的准备?/p>

包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料?/p>

三是辩论时要做到?/p>

理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这?/p>

属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因?/p>

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教师应充分利用这一因素精心挖掘?/p>

巧妙设计?/p>

创设适当的交际情境来?/p>

进交流互动,层层深入,步步提高?/p>

 

【设计理念?/p>

 

语文课程标准指出?/p>

口语交际能力是现代公民的必备能力?/p>

应培养学生倾听?/p>

表达和应对的能力?/p>

使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养?/p>

此次口语交际

活动?/p>

创设了一种多向互动交流的氛围?/p>

让学生始终处于一种积极的参与状态之

中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于

用口表达自己的观点,

使他们通过自己的参与,

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体验到学

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同时?/p>

形成良好的交际意识,

促进语言能力与交际素养的形成和发展?/p>

 

【教学目的?/p>

 

(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的?/p>

点,做到条理清楚?/p>

 

 

(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜?/p>

材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力?/p>

 

(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极?/p>

与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识?/p>

 

 

【教学重点、难点?/p>

 

 

学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点?/p>

 

 

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