口语交际
科技发展利大还是弊大
【教材分析?/p>
这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,?/p>
第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊
大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”?/p>
教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论
前的准备?/p>
包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料?/p>
三是辩论时要做到?/p>
理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这?/p>
属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因?/p>
较多?/p>
教师应充分利用这一因素精心挖掘?/p>
巧妙设计?/p>
创设适当的交际情境来?/p>
进交流互动,层层深入,步步提高?/p>
【设计理念?/p>
语文课程标准指出?/p>
口语交际能力是现代公民的必备能力?/p>
应培养学生倾听?/p>
表达和应对的能力?/p>
使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养?/p>
此次口语交际
活动?/p>
创设了一种多向互动交流的氛围?/p>
让学生始终处于一种积极的参与状态之
中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于
用口表达自己的观点,
使他们通过自己的参与,
感受到自身力量所在,
体验到学
习的乐趣?/p>
同时?/p>
形成良好的交际意识,
促进语言能力与交际素养的形成和发展?/p>
【教学目的?/p>
(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的?/p>
点,做到条理清楚?/p>
(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜?/p>
材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力?/p>
(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极?/p>
与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识?/p>
【教学重点、难点?/p>
学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点?/p>
【教学准备?/p>
组织学生搜寻与本次辩题相关的资料?/p>
【教学过程?/p>