第三?/p>
提高学生素养
九年制义务教育语文课程标准前言部分明确指出?/p>
“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素
养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,?/p>
及运用现代技术搜集和处理信息的能力?/p>
”普通高中语文课程标准中也指出,“高中语文课程应进一步提
高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德
素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”由此可见,学生的语文素养应该包括人?/p>
素养和科学素养两个方面。这两个方面又各有其基本的内涵所指,语文读图能力的培养也是围绕学生的?/p>
文素养和科学素养来进行的?/p>
一、语文读图促进人文素?/p>
人文素养,另一种说法叫“人文素质?/p>
。何谓人文素养?对这一概念的界定可谓众说纷纭。有人认为,
“人文素养是指通过人文知识的学习和体悟所达到的注重人内在的个性、自由和发展的精神修养?/p>
?/p>
1
也有
人认为,
“人文素质是指个体吸收掌握精神文化产品并内化为个体精神品质的程度?/p>
2
;还有人将内质和?/p>
现分开来说?/p>
“所谓人文素质,是指有知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内
在品质,
表现为一个人的人格?/p>
气质?/p>
修养?/p>
精神?/p>
?/p>
3
那么?/p>
我们需要学生具有的人文素养到底是什么呢?/p>
我个人认为,应该是通过吸收人类创造的经典文化,运用一定的认识方法和实践方法,形成的良好品德修
养和审美情趣,以及良好的个性和健全的人格,其核心是人文精神。人文素质的教育称为人文教育,用一
句通俗的话说,就是教给人怎么做人,具有现代人所应具备的素质的教育。一般认为,它是与科学素养相
对的,因为科学素养的教育是指教给人怎么做事的活动?/p>
语文读图对学生人文素养的形成和发展,表现在四个有机结合的方面或者说步骤:获取人文知识,?/p>
解人文思想,掌握人文方法,实践人文精神?/p>
1
、获取人文知?/p>
获取和具备基本的人文知识,是最基本的人文素养。人文知识主要是人类精神生活领域的基本知识,
如历史的、文学的、政治的、法律的、艺术的、哲学的、宗教的、道德的、语言的等领域的知识。语文读
图几乎涉及任何一项基本知识,更多地侧重于艺术的、审美的、语言的、文学的、历史的、宗教的等知?/p>
的获取和运用。语文读图的另一个重要功能是能够将这些知识有机地综合在学习和掌握的过程中,并形成
一个兼容并蓄的知识体系。比如我们阅读《维纳斯雕像》(又名《米洛的阿芙罗狄德》,普通高中语文教
科书第一册扉画)这需要涉及多个学科的人文知识?/p>
1
斯言《人文素养和人文教育?/p>
?/p>
《东方论坛?/p>
2000
年第
2
期?/p>
2
朱新涛《人文素质、人文精神与高等教育?/p>
?/p>
《建材高教理论与实践?/p>
1998
年第
4
期?/p>
3
林永希《人文素质·人格·人文精神——人文主义教育与素质教育共同的主题?/p>
?/p>
《黄冈师范学院学报?/p>
2000
年第
4
期?/p>