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绝对?/p>

 

 

教学任务分析

 

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知识技?/p>

 

理解绝对值的概念及其几何意义.会求一个数(不涉及字母)的?/p>

对值.会求绝对值已知的数.

 

数学思?/p>

 

学生经历实践、发现、探究的过程,对有理数的绝对值的认识不断

加深,从直观到抽象、从感性认识到理性认识,发展学生分析、归

纳、抽象概括的思维能力?/p>

 

解决问题

 

对有理数有深入的认识,发展学生的符号感和数形结合的意识.

 

情感态度

 

学生在经历了实践、探究、知识应用及内化等数学活动中,体验数

学的具体、生动、灵活,调动学生学习数学的主动性.

 

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有理数的绝对值的几何意义和代数意?/p>

 

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有理数的绝对值的代数意义及其应用?/p>

 

 

教学流程安排

 

活动流程?/p>

 

活动内容和目?/p>

 

活动

1 

情景引入

 

 

 

活动

2

探索新知、讲授新?/p>

 

 

 

活动

3 

知识应用

 

 

活动

4 

小结

 

 

从实践入手感受绝对值的几何意义及学习它?/p>

实际需要.

 

 

通过实践?/p>

探究有理数的绝对值的几何意义和代

数意义.

 

 

解决实际问题内化所学知识.

 

 

进行学习反思,

在思辨中完成知识内化,

完善?/p>

知结构.

 

 

 

 

 

 

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教学任务分析

 

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知识技?/p>

 

理解绝对值的概念及其几何意义.会求一个数(不涉及字母)的?/p>

对值.会求绝对值已知的数.

 

数学思?/p>

 

学生经历实践、发现、探究的过程,对有理数的绝对值的认识不断

加深,从直观到抽象、从感性认识到理性认识,发展学生分析、归

纳、抽象概括的思维能力?/p>

 

解决问题

 

对有理数有深入的认识,发展学生的符号感和数形结合的意识.

 

情感态度

 

学生在经历了实践、探究、知识应用及内化等数学活动中,体验数

学的具体、生动、灵活,调动学生学习数学的主动性.

 

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有理数的绝对值的几何意义和代数意?/p>

 

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有理数的绝对值的代数意义及其应用?/p>

 

 

教学流程安排

 

活动流程?/p>

 

活动内容和目?/p>

 

活动

1 

情景引入

 

 

 

活动

2

探索新知、讲授新?/p>

 

 

 

活动

3 

知识应用

 

 

活动

4 

小结

 

 

从实践入手感受绝对值的几何意义及学习它?/p>

实际需要.

 

 

通过实践?/p>

探究有理数的绝对值的几何意义和代

数意义.

 

 

解决实际问题内化所学知识.

 

 

进行学习反思,

在思辨中完成知识内化,

完善?/p>

知结构.

 

 

 

 

 

 

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教学任务分析

 

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知识技?/p>

 

理解绝对值的概念及其几何意义.会求一个数(不涉及字母)的?/p>

对值.会求绝对值已知的数.

 

数学思?/p>

 

学生经历实践、发现、探究的过程,对有理数的绝对值的认识不断

加深,从直观到抽象、从感性认识到理性认识,发展学生分析、归

纳、抽象概括的思维能力?/p>

 

解决问题

 

对有理数有深入的认识,发展学生的符号感和数形结合的意识.

 

情感态度

 

学生在经历了实践、探究、知识应用及内化等数学活动中,体验数

学的具体、生动、灵活,调动学生学习数学的主动性.

 

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有理数的绝对值的几何意义和代数意?/p>

 

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有理数的绝对值的代数意义及其应用?/p>

 

 

教学流程安排

 

活动流程?/p>

 

活动内容和目?/p>

 

活动

1 

情景引入

 

 

 

活动

2

探索新知、讲授新?/p>

 

 

 

活动

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知识应用

 

 

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4 

小结

 

 

从实践入手感受绝对值的几何意义及学习它?/p>

实际需要.

 

 

通过实践?/p>

探究有理数的绝对值的几何意义和代

数意义.

 

 

解决实际问题内化所学知识.

 

 

进行学习反思,

在思辨中完成知识内化,

完善?/p>

知结构.

 

 

 

 

 

 

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人教版数学七年级上册1.2.4绝对?教案 - 百度文库
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理解绝对值的概念及其几何意义.会求一个数(不涉及字母)的?/p>

对值.会求绝对值已知的数.

 

数学思?/p>

 

学生经历实践、发现、探究的过程,对有理数的绝对值的认识不断

加深,从直观到抽象、从感性认识到理性认识,发展学生分析、归

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解决问题

 

对有理数有深入的认识,发展学生的符号感和数形结合的意识.

 

情感态度

 

学生在经历了实践、探究、知识应用及内化等数学活动中,体验数

学的具体、生动、灵活,调动学生学习数学的主动性.

 

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活动

1 

情景引入

 

 

 

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2

探索新知、讲授新?/p>

 

 

 

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知识应用

 

 

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4 

小结

 

 

从实践入手感受绝对值的几何意义及学习它?/p>

实际需要.

 

 

通过实践?/p>

探究有理数的绝对值的几何意义和代

数意义.

 

 

解决实际问题内化所学知识.

 

 

进行学习反思,

在思辨中完成知识内化,

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