《选择购物方案》评?/p>
今天听了姚恒老师执教的《选择购物方案》一课,我来说说自己的体会?/p>
通过学生熟悉的超市?/p>
商场打折情境引入新课?/p>
让学生知道今天的学习内容
就在身边,具有现实的价值,从而激发学习的兴趣?/p>
本节课是在之前百分数的应用上进行的,首先让学生自己理?/p>
A
商场?/p>
B
商场的促销方式有什么不同,
并让学生说说自己的理解?/p>
当学生说出了
B
商场?/p>
销方式的理解之后,
姚老师放手让学生自主完成该例题?/p>
很好的尊重了学生的主
体性?/p>
而本例题完成后,
姚老师不急于进入后面的练习环节,
而是进入到回顾反
思板块,让学生思考三个问题:
1
?/p>
B
商场是不是也可以认为是打五折?/p>
2
?/p>
B
商场相当于打几折?/p>
3
:什么情况下两个商场付的钱是一样的?/p>
这三个问题层层深入,
让学生进一步理?/p>
“满
100
?/p>
50
?/p>
与打五折的区别,
知道这两种折扣之间有区别?/p>
也有联系?/p>
区别?/p>
B
商场的打折方式只针对整百?/p>
情况,相对来说更贵一些。?/p>
A
商场的打折方式更加直接明了,也更便宜。让?/p>
生学习了本课知识后,
体会到数学的趣味?/p>
也能将所学知识运用到实际生活中去?/p>
本节课适当地调整练习的顺序?/p>
使得练习的设置更具有层次性,
更符合学?/p>
思维的发展顺序。同时教师的指导工作也由放到扶,使学生实现更高的发展?/p>
1
、以逛商场为整节课的主线,脉络清晰,不会给学生和听课者有杂乱无章
的感觉,
同时?/p>
例题的设计,
适时地结合生活情境和学生的认知发?/p>
,
由易到难?/p>
层层深入?/p>
非常贴近学生的生活,
学生自己都好象有这样的经历一样,
又是帮助
老师解决问题的,解决的积极性被充分调动,增进学好数学的信心与乐趣?/p>
2
、强调培养学生的问题意识。好的数学问?/p>
,
是激活学生思维的重要手段?/p>
教学中,不断地提出富有挑战性的问题
,
有效地激发学生的参与热情
,
很好地培?/p>
了学生思维的灵活性和深刻性?/p>
如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的?/p>
提下
,
分别提出了“求现价、求原价、求折扣”等一系列问题
,
使学生不断地理解
折扣表示的是现价与原价的关系这一核心内容?/p>
3
、注意培养学生解决问题的能力。最后一道开放题的设计贴近生?/p>
,
把数?/p>
知识与日常生活紧密联系起?/p>
,
让学生去感受数学、学习数学、应用数?/p>
,
丰富?/p>
生的解题策略?/p>
为学生创设了展示智慧?/p>
发挥潜能的空间,
使学生充分感受到?/p>
扣在生活中的广泛应用?/p>
体现了数学的应用价值,
并且培养了学生应用数学的?/p>
识?/p>
不足之处:个别学困生对于“满
100
?/p>
50
”与打五折的区别还是有不是很
理解的地方?/p>
由此看来?/p>
教师应在挖掘课本内容的同时,
要照顾到学困生的理解和接受能
力,适当增加对此类型题目的训练?/p>