浅谈美术教学中如何创新课?/p>
益阳市沙头镇中心小学
杨莉?/p>
【摘
要】义务教育阶段美术新课程标准主要体现于尊重学生的个性形成和
全面发展。由于素质教育的提出与实施,美术教育在农村学校也慢慢受到重视?/p>
但很多的原因导致农村小学美术教学出现了众多问题?/p>
大部分教师抱怨当今的?/p>
生不如以前的学生听话?/p>
很少从自己教学中找原因,
认为是现在学生的叛逆心?/p>
强?/p>
课堂教学中强调更多的是把事物画像?/p>
使得课堂只剩下老师的教与学生一?/p>
死板的模仿,导致“依葫芦画瓢”的教学模式出现。这样的模式虽然能直接教?/p>
子学会一些,
但更多时候是在磨灭他们的自信?/p>
无形之中限制学生的思维?/p>
这种
“灌入式?/p>
的教学方式,
使得学生的绘画缺少自己真实的情感和创造力?/p>
一味的
模仿忽视了激发学生的兴趣?/p>
误导学生认为一幅好的作品就是把它画像?/p>
久而久
之,使得一部分学生对美术产生恐惧心里,慢慢失去学习的兴趣?/p>
【关键词】美?/p>
创新课堂
激发学习兴?/p>
培养创造能?/p>
美术教育是素质教育的重要手段之一
,
是学校教育工作的重要组成部分。?/p>
学校实施素质教育的主要形式是课堂教学?/p>
教学的有效性决定一堂课的好坏?/p>
?/p>
么在小学美术课堂教学中要如何做才能提高课堂教学的有效性?以下是我在美
术教学中个人粗浅的认识:
一、创设各种情境,增加课堂趣味?/p>
爱因斯坦曾经说过?/p>
“兴趣是学生最好的老师?/p>
?/p>
一个人如果对某一事物产生
了浓厚的兴趣?/p>
他便会自愿地去钻研学习?/p>
连兴趣都没了又谈何学习?我们可以
通过创造一种“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”的学习情境,来
增强学生的兴趣?/p>
在我的美术教学中,我先是创设课堂情境:如编故事、编儿歌、猜谜语、做
游戏的形式导入新课,
再引导学生说自己的想法与感受——从小故事里你懂得了
什么?要换成你,你又会怎么做呢?这时学生兴趣高涨,连忙举起自己的小手,
迫不及待地说出:老师,我想说,我想说类似的话来。为了能让学生不乱课堂秩
序,又能不失学习兴趣,我采用开火车的形式让学生说。说完后,引导学生画?/p>
体物?/p>
再把自己所想的添画上去?/p>
在教的过程当学生问得最多的一句话?/p>
老师?/p>
可以在周围添画其他的东西吗?从这句话我们得知同学们有多么的渴望在美术
课当中能多画自己心中觉得美的事物?/p>
为此我们不能去限制他们,
更不能去要求
他们在这一主体物的周围必须添画什么?/p>
而是创设好的教学情境?/p>
正确引导他们
画更多自己想画的,使得画面变成一幅幅具有趣味性的画面?/p>
二、抓住学生年龄特征,选择合适的教学方式
无论哪个年龄段的学生多采用鼓励教学的方法?/p>
用欣赏的眼光去审视学生的
每一幅习作,
注重培养学生们的学习兴趣和参与意识,
力求达到师生在教学活?/p>
中的协调统一,以取得最佳的教学效果?/p>
因此,我在课堂教学中不失时机地尝
试着向学生送去表扬鼓励的话,多使用“你能行?/p>
?/p>
“没关系?/p>
?/p>
“试试看”等鼓励
性语言,多给他们以期待的目光,为他们提供更多的表现机会?/p>
三、放飞学生的心灵,发展其个?/p>